下面是小编为大家整理的2023年度关于为适应新时代教育改革发展需要【四篇】,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
2023为适应新时代教育改革发展的需要4篇
【篇一】2023为适应新时代教育改革发展的需要
发展素质教育
适应社会主义现代化建设的需要
河西区文化馆
吴振英
发展素质教育，适应社会主义现代化建设的需要
河西区文化馆 吴振英
素质教育是一个永恒的主题，整体构建德育体系是一个广大和精致的系统工程，整体构建学校德育体系，已列入国家“十五”规划重点课题。“两会”期间又重点提出要建立新型学校，动员全党同志和全国人民以提高民族素质和创新能力为重点，深化教育体制和结构改革，全面推进素质教育，振兴教育行业，实施科技兴国战略，为我国在21世纪实现社会主义现代化建设的宏伟目标而奋斗。
为达此目标，我们应以什么样的教育来完成科教兴国的伟大使命呢？以胡锦涛为核心的党和国家领导人远见卓识地做出了明确的回答，这就是素质教育。全面推进素质教育，是我们党和国家迎接21世纪知识经济和国际激烈竞争的挑战，实现我国经济社会发展的第三步战略目标，是完成中华民族在21世纪知识经济和国际激烈竞争的挑战，实现我国经济社会发展的第三步战略目标，是完成中华民族在21世纪伟大复兴的有力保证。所以说发展素质教育是适应社会主义现代化建设的需要。
一、素质教育是时代发展的需要
1、从国内、国际的经济形势看素质教育的重要意义
改革开放，我国经济建设和科技进步都取得了巨大成就，但是也要清楚地看到，我国经济增长方式还没有根本转变，学生的人口负担还没有转化为人力资源的优势。事实越来越证明，我们的劳动力素质和科技创新能力不高，已经成为制约我国经济发展和国际竞争能力增强的一个主要因素，所以党中央全面分析国际国内发展的趋势，认为必须坚定不移地实施科教兴国的战略，大力提高全民族的思想道德和科学文化素质，提高知识创新和技术创新能力，密切教育与经济、科技的结合，加快实现经济增长方式和经济体制的根本转变，这是全面推进我国现代化事业的必然选择，也是中华民族立于世界民族之林的根本保证。
当今居世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国内竞争日趋激烈，教育事业从来没有向今天这样与国家的安危、民族的兴衰息息相关。国家综合实力越来越体现在国民素质的高低和创新人才的数量和质量上，因此，谁掌握了面向二十一世纪的教育，谁就能在激烈的国际竞争中处于战略主动地位。
经过建国五十多年的努力，尤其是改革开放二十余年来的迅速发展，我国教育事业取得了巨大成就，但必须看到，面对当前国际国内新的形势，我们的教育思想、教育体制和结构、教育内容和方法同社会主义现代化建设发展的需要不相适应的矛盾，已经和正在日益显露，我国教育的整体水平，还不能适应现代化建设和人民日益增长的需要，而现在，在校的中小学生及大学生到本世纪正好肩负着实现我国第三步战略目标的历史重任。他们的素质、特别是思想政治素质如何，直接关系到我们国家和民族的未来，直接关系到二十一世纪我们社会主义事业的前途和命运，我们一定要从社会主义现代化建设全局的战略高度出发，深刻理解和把握全面推进素质教育的重要意义。
2、从应试教育的弊端看素质教育的必要性
我们提出“素质教育”从积极方面说，就是要使我们的教育积极适应当今国际社会发生的变化，培养当今时代所需要的人才。去年我在法国看到《回声报》2000年5月9日发表题为《人才加剧战》的文章，指出现已进入人才时代，企业的价值取决于它的人才，领导干部的素质至关重要。从另一方面说，是针对当前逾演逾烈的“素质教育”而言的，其主要表现是教师的“教”和学生的“学”更加趋向功利主义，学生的全面发展受到严重的束缚，甚至是畸形发展。有些学生成了接受知识的容器，将自己所有的时间和精力都局限于课本知识内，通过各种机械的学习和训练来获取考试成绩的高分，但作为现代人应有的素质却非常贫乏。手拿高分成绩单，却缺少应有适应社会的能力，重理轻文造成学生素质低下，学生只看重自己的学习成绩，缺少对他人和社会的关心，学生缺乏良好的道德观念和道德修养，甚至身心得不到健康发展，学生只看重自己的学习成绩，缺少对他人和社会的关心，学生缺乏良好的道德观念和道德修养，甚至身心得不到健康发展，学生缺少丰富的个性和创造性，缺少创造性思维活动，独立思考和动手的实践能力贫乏。过弱的文化陶冶，使学生人文素质不高，过窄的专业教育，使学生的学术视野不宽，学术基础不牢，过重的功利主义导向，使学生的素质培养与基础训练不够，过强的共性制约，使学生的个性发展不足。
之所以要提出“素质教育”，因为素质教育更加接近于教育的本质，更加符合教育发展和培养人才的客观规律。“素质教育”是千百年来人类教育和改革历史经验的深刻总结，教育的根本目的，不在于传授知识，而在于提高人的素质。但人的素质的提高终究是需要一种媒体，知识就是提高人的素质的最重要的媒体之一，包括经验，对两者的关系的不同处理，引起了两种不同的教育观，一是重知识，认为只要有了知识，也就有了能力，也就提高了素质，这一观念在教育中被强化了，并影响到学生，使他们的学习较多地停留在低层面；
二是看重能力，相对而言，人的能力远比知识重要，因此，教育不仅要向学生传递知识，更重要的是促进他们将接受的知识转化为自身的能力。三是重素质，能力一方面不能覆盖人的全面素质，容易导致对非智力因素的忽视，另一方面，能力和素质相比较而言素质更内在、更根本，而能力只是素质的一种表现，因此，教育应当把注意力和着重点放在提高学生的素质上，注意人整体的提高，把以往重知识、重能力的教育这一认识水平再提高一步，提高到更加注重人的素质的新水平上来，使学生所学的知识得以最大程度的“内化”，身心潜能得到更好的开发，人的整体水平得以进一步升华，这种认识应当说既包括了对能力培养的重视，同时也肯定了知识的基础作用。
“素质教育”问题已成为当今教育领域最受关注的问题，这关系到我国各级教育在培养目标、培养模式及人才规格等诸多方面的重要问题，这是在二十一世纪我们国家、民族迅速发展壮大的关键所在。因此，上到党和国家领导层、下到普通大中小学各类教育部门以及社会各界人士、亿万学生及其家长都对素质教育给予了热情的关注。“素质教育”的提出，是时代发展的需要，是时代发展的产物。人们根据当今世界变化和发展潮流，提出了实施“素质教育”的紧迫性、必然性和必要性。
二、实施素质教育就是培养全面发展的社会主义建设者和接班人
所谓“素质”大致包括两方面的内容：一是指个人先天具有的生理、心理特点；
二是后天经过环境、教育获得的基本品质。这就是古代大教育家孔子讲的“性”与“习”的的问题。孔子说：“性相近也，习相远也”（《论语.阳货》，意思是说，人们性情本是相近的，只因为习染不同，便渐渐地相关很远了。孔子说的“性”是人们的本性，即先天的素质，先天具有的生理、心理特征；
“习”就是习染，指的是后天环境和教育的影响所获得的基本品质。“性相近”强调的是每一个人都有相近的本质，因而都有达到理想人格的可能。“习相远”强调的是每一个人都有相近的本质，因而都有达到理想人格的可能。“习相远”强调的是每个人究竟能不能成就理想人格，最终取决于它后天的经验活动和受教育的程度。
关于素质教育的本质，对此原国家教委主任朱开轩同志曾在全国中小学素质教育经验交流会上的讲话中说：“素质教育从本质上说是以提高全民族素质为宗旨的教育，素质教育是实现教育方针规定的目标，着眼于受教育群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体美诸方面生动、活泼的发展为基本特征的教育。”
1、德育是全面推进素质教育的灵魂
素质教育实质上即人们常说的全面发展教育，其目的是使受教育者的素质在德智体美诸方面都得到发展，在人的身心全面素质中，思想品德素质是灵魂，在诸育中，德育居于首要地位。让学生因为趣而读书，用在一定历史条件下多彩的活动让学生感受到在学校是做人、学知识的，而这个过程是有趣的、愉快的、丰富多彩的。课余文化生活不仅拓宽了学生的知识面，提高了审美情趣和文明程度，而且强化了与优育校风相一致的积极向上的价值观念。学校是求学场所，不仅要重视传授知识，而且要重视陶冶情操，提高素质。开展丰富多彩的文艺活动是培养全面发展人才的需要，不仅有利于学生增强体质，促进身心健康，而且有利于培养良好的意志品质。河西文化馆深入基层，以河西区马场道小学为试点，以文艺形式加强学生思想道德建设，创作一台文艺节目，引导学生以良好的行为规范严格要求自己。如快板《三字经》、天津快板《小嘎子在社区》，小品《十元钱》等，从正面歌颂了学校精神文明和道德情操，此台节目2005年9月28日在滨湖剧场举行了专场演出，天津人民广播电台《快乐阳光》栏目对部分节目进行了转播。我们以往的教育比较注重学生学会求知，这当然是必要的，但往往忽视了最主要的一条，就是教他们如何做人。“如何做人”看似简单，其实这是学生最基本、也是最主要的素质修养。孔子就十分重视和强调学生要致力于道德修养，强调“弟子入则孝，出则弟，谨而作，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”（《论语.学而》）。
2、智育是其他各育的基础
传统教育片面强调智育，培养出来的人才知识面狭窄，能力欠缺，尤其是创新精神和实践能力较为缺乏，当今世界科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，新的世纪对人才规格和素质提出了新的要求，面对这种新的要求，传统的智育无论在目标、内容，还是在过程、方法都必须进行相应的创新，以适应全面推进素质教育的要求。如智育目标，在实践当中，智育目标存在着严重的片面化、狭隘化，从应试的目的出发，过分强调应考必会的知识和技能，强调知识的熟练程度，面对非考试内容的动手能力、口头表达能力等重要目标忽略不顾，对学生的智力发展和能力培养不予重视，无怪乎有人说中国学生是装着满脑子的知识点进大学，而外国学生是带着创造能力进大学的，这种狭隘的智育目标与素质教育是格格不入的，所以智育作为各育的基础，应遵循目标性，教与学的有机统一性、训练性、开放性、多样化等原则。
3、体育是素质教育的重要组成部分
在应试教育中，一方面体育是被忽视的、被排挤的一个方面。在全国推进素质教育中应当加强；
另一方面，体育中也存在着“应试教育”的弊端。如在体育目标上只抓少数几个尖子运动员等，加强体卫工作，全面提高学生素质，青少年是长身体、长知识时代，偏重追求升学率，使学校的体育课有名无实，体育课经常被挤占，严重地影响了学生的健康成长，学生心理负担沉重，精神紧张疲惫，许多学生眼睛近视，体质下降，神经衰弱，有的甚至出现主理障碍，这是以牺牲牺牲健康为代价来换取所谓的高质量。要加强体育目标的创新，树立健康第一的教育观。健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，另外要树立终身体育的观念，所谓终身体育是指人们在一生中都有机会充分发展和锻炼身体，它是终身教育迅速发展的产物，也是现代社会发展的必需，要树立创新的人才观。实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。就是说，未来教育要培养有现代文化科学知识、品德高尚、体格健壮、心理健康又有创新精神和实践能力的现代化新人。
4、美育在人格完善中起着重要作用
看电视、听音乐、参观展览、观看演出、观摩、比赛，充分享受艺术的魅力，在潜移默化中培养兴趣，接受熏陶，提高审美能力和鉴赏水平，增强艺术修养和美学素质，为发展艺术特长和提高自身品质奠定基础。大约二百年前，德国美学家和文学家席勒就从人道主义理想出发，提出了美充在人格完善中的至关重要作用。美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有力于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。美育不仅是全面发展教育中不可缺少的一“育”，而且还渗透到全面发展教育的各“育”之中，对人的整个身心发展，全面素质的提高，有着重大促进作用。具体表现在以美储善、以美启真、以美助健，通过丰富多彩的审美教育活动和创造美的实践活动，帮助受教育者树立高尚正确的审美观，培养提高审美能力和创造美的能力，构建完善的审美心理结构，塑造完善的人格，从而造就一代全面发展的社会主义新人。
深入推进素质教育，就是要让青少年在德智体美诸方面的素质获得和谐全面的发展。党中央指出“正确引导和帮助青少年健康成长，使他们能够德智体美全面发展，是一个关系到我国教育发展方向的重大问题。”我国教育方针所指的全面发展，是指学生各方面素质都能获得正常、健全、和谐的发展，学生的脑力与体力、做人与做事、继承与创新、学习与实践同样不可偏废。人的身心是一个和谐发展的整体，人的认知、情感和意志应该互相支持协调发展，学校不能只重视智育而轻视德育，忽视体育和美育。智力因素是学生发展的基础，非智力因素是学生发展的动力，教育在传授知识的同时，不能忘记塑造人格，教师在关心学习成绩的同时，更要关注学生的内心世界。
国运兴衰，系于教育，教育振兴，全民有责。实施素质教育是落实科教兴国战略，是二十一世纪培养新世纪人才的战略举措，是适应和谐发展的社会主义现代化建设的需要。
[参考资料]
㈠《中国德育》
㈡《素质教育读本》
㈢《中国古代教育史》
【篇二】2023为适应新时代教育改革发展的需要
转变思想观念适应新时代水利发展要求——在水利改革发展报告会暨第三届理事会第六次会议上的发言
作者：刘伟平[1];
作者机构：[1]水利部;
来源：水资源开发与管理
ISSN：2095-0131
年：2019
卷：000
期：004
页码：P.7-11
页数：5
中图分类：F407.9
正文语种：CHI
关键词：理事会;水利改革;水利发展;思想观念;报告会;水利工程;行业自律;优质高效
摘要：今天,中国水利工程协会召开第三届理事会第六次会议,首先,对会议的召开表示祝贺。近年来,协会不断加强能力建设,充分发挥行业自律作用,优质高效地服务政府、服务社会、服务会员,成效显著;会员规模上也快速发展,已成为水利行业的第一大协会。刚才,叶部长对协会取得的成绩给予了充分肯定,对此,也表示祝贺。
【篇三】2023为适应新时代教育改革发展的需要
党的十九大报告强调，创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。报告面向新时代提出了建设创新型国家一系列重大战略举措，明确了科技创新发展的新定位、新战略、新部署，为我国科技创新发展提供了根本遵循和行动指南。
从历史方位和长远发展的战略高度，强调创新是引领发展的第一动力和建设现代化经济体系的战略支撑。从经济社会发展的历史来看，自工业革命以来，创新就成为经济社会发展的重要驱动力。谁能在竞争中把握好科技创新的战略机遇，建立起现代化的经济体系，谁就能率先实现创新发展，塑造强大的国家竞争力。20世纪60年代，美国经济学家对美国19世纪经济发展进行分析，发现80%的贡献不是来自于资本和人力的增加，而是源于创新。当前，我国经济总量已达80万亿元，稳居世界第二，对世界经济增长贡献率超过30%，人均GDP已达8100美元，但我国科技进步贡献率不足60%，仍有很大的增长空间。面向新时代，保持经济持续发展，依靠科技创新提升我国经济发展质量和效率、培育发展新动能、大幅提高全要素生产率，是建设现代化经济体系重要内容，科技创新发展水平也成为经济体系达到现代化要求的重要基础和标准。党的十九大坚持把创新作为引领发展的第一动力，把创新作为建设现代化经济体系建设的重要支撑，把科技创新摆在国家发展全局的核心位置，这是立足党和国家事业发展战略大局、全球科技发展的规律趋势，对创新发展作出的战略判断和定位，必将引领我国科技发展在新时代不断作出新的贡献。
以高瞻远瞩的全球视野，把基础研究和引领性原创成果作为创新发展的重要内容。前瞻性基础研究和引领性原创成果重大突破是对人类社会发展贡献的重要内容，也是推动科技革命和产业变革的重要原动力。国家一直高度重视基础研究并投入大量科技资源，经过多年的投入和发展，我国基础研究已经显示出了良好的发展态势。我国自然指数排名连续多年位居世界第二，科睿唯安公布了全球2017年“高被引科学家”名单中，我国有249人入选，位居世界第三。然而，我国高水平论文大多集中在化学、材料、工程等领域，新兴的免疫学、癌症、人工智能等领域还比较薄弱。从基础研究发展的趋势来看，重大科学问题导向、大科学研究优势进一步凸显，引力波探测、希格斯粒子、人类基因组计划等前沿研究都是重大问题导向的组织化规模化研究。党的十九大强调原创成果重大突破的导向，既把握了当前基础研究的发展趋势，也瞄准了我国基础研究发展的关键症结，具有很强的针对性和指导性，必将引领我国基础研究为世界科技发展作出新的重要贡献。
面向新时代国家创新发展新要求，将科技创新作为支撑强国建设的重要力量。十九大报告指出，要在继续推动发展的基础上，着力解决好发展不平衡不充分问题，大力提升发展质量和效益，更好满足人民在经济、政治、文化、社会、生态等方面日益增长的需要，更好推动人的全面发展、社会全面进步。新时代将持续带来需求的变化，预计2030年60岁以上人口将占总人口的25%以上，老龄化带来的人口健康需求将持续增长;我国将成为全球最大的能源消费国，各类能源资源缺口在逐步增加;以数字经济为核心的新兴技术成为拉动经济的最重要引擎，需要加大力量推动。这些都将对科技创新提出新的更高要求。十九大报告着眼新时代发展要求，对各类技术发展提出明确要求、作出战略部署，具有前瞻性和预见性，对引导技术发展和资源投入起到重要的引领和推动作用，必将为强国建设提供有力的技术支撑。
立足科技竞争的发展逻辑和现实逻辑，创造性提出强化战略科技力量等重大举措。从历史发展来看，无论是中国还是美国，创新人才和创新资源的起点都来自于国家战略科技力量。美国曼哈顿计划、阿波罗计划、新一代航空发动机计划等，都集中了当时最优质的创新资源，通过持续的研发，衍生出了一大批新技术和创新人才，奠定了国家发展的基础。
新中国成立之初“两弹一星”以及诸多重工业项目所衍生出的技术和成果，仍是我国当前最有竞争力的科研机构和企业的源头。这充分证明了发挥国家战略科技力量，推动创新型国家建设的有效性。当前，国家战略科技力量仍然是我国科技发展的重要力量，面向新时代的创新发展离不开国家战略科技力量的支持。习近平总书记始终坚持把走中国特色自主创新道路、发挥社会主义制度能够集中力量办大事的优势、加强战略科技力量，作为推动科技创新发展的重要战略。2013年，习近平总书记要求中国科学院发挥国家战略科技力量的作用，加快实现“四个率先”。随后，习近平总书记对北京、上海提出了建设世界科技创新中心的要求，在十八届五中全会上又明确要求组建国家实验室、部署实施一批重大科技项目。这些都是集聚国家创新资源、体现国家意志、强化战略科技力量的创新治理理念，将在更高起点上构建我国面向未来创新发展的科技战略布局，必将推动我国创新发展不断开出新局面。
着眼创新发展的制度保障和环境文化，从创新体系、创新文化、创新人才等全方位打造创新生态系统。2016年，我国全社会研发支出达到15440亿元，位居世界第二，研发投入占GDP比重达2.1%。研发人员总量已达530多万。按照目前的增速持续发展下去，再过10—15年，我国就有望成为全球创新活动规模最大的国家。党的十八大以来，国家围绕减少科技资源重复浪费、推动创新主体协同合作、促进科技成果转化、优化创新治理等方面，作了大量的改革，取得了积极的成效。面向新时代，大规模的创新资源对现代化创新体系、创新文化和创新人才支撑提出了新的更高要求。党的十九大从创新体系、创新制度、创新文化、创新人才进行了全方位的战略部署，将在更大规模和更高层次上，发展出新的创新生态系统，必将更加高效地管理庞大的创新活动，持续提升创新的投入产出效率，不断增强创新对经济社会发展的贡献。
一、建立完善护理教育教学体系
我校建立校、院、病区三重医学护理教学、见习组织结构，完善护理教学质量的评价体系按照护理教学评估的要求，规范护理教学质量的评价，保证临床护理与学院护理教学同步，完成护理教学评估工作。成立了校、院护理系——教学组长——教学老师组成的教学小组，负责教学工作，做到护理教育层层有人管。最大保障护理教学改革模式的有效开展及教学水平的提高。
二、重视护理教师队伍的建设
规范护理教学教师队伍。发挥专职教师联系与纽带作用，加强各任课老师、临床带教老师之间的联系，学校相关部门负责培训教学教师，做到教学有人层层管，保证改革创新计划的全面有效落实。做好在教学教师的选拔，择优选拔，提高教学老师的带教质量。每期相应对护生进行考核，检查情况，考察带教老师的教学水平，对考试不达标学生取消其带教老师的教学资格。加强教师的培训，采取多种形式的师资培训，开展教师活动，鼓励教师外出学习、进修。并积极开展校、院内外各种方式的师资培训，发展“双师型”教师。定期召开护理教师会。征求教师及带教老师和护生、学生的意见，解决带教中的困难和学生反映的问题，并对带教老师设立标准和要求。
三、开展改革创新的教学活动，采取措施，不断提高带教水平
鼓励老师改革护理教学方式，在医护教学中，教学方法是多种多样的，必须灵活运用，坚持“教学有法、教无定法、贵在得法”，要根据学生的需要、教学内容和特点因材施教。改变传统教学方式，注重更新教学方式，并从教学内容、教学方法、教学手段方面等进行全面改革，多形式开放教学，加强教学管理，为创新实践教学提供一个开放的平台。可开展情景教学或阶段式教学模式，实行分级目标，按照时间安排完成目标，最终完成护生在校所需的各项目标。以探索出适合国情，突出护理特色，实现教学的应用性和教学的实践性，让理论知识与实践相结合，提高学生的应用能力。建立护生培训新模式，锻炼学生思路敏捷，注重实践，将教室、示教室、床边教学结合起来，使护生能自由度参加新模式的工作实践，加强护理教育改革，适应护理角色变化，帮助护生完成角色转变，做好岗前教育及培训，使护生在下临床实习前即对将从事的护理工作有所了解。
四、促进院、校优势互补
学校离不开医院，医院需要学校培养的护理人才，两者相辅相成。我校提倡院、校结合模式教学，重点培养学校教授理论知识与医院临床护理工作实践的结合能力，改变以往理论教学的空洞无物，把理论与实践相结合，培养出优秀护理人才，因而在护理教学中应促进学校与医院间的联系。我校实行，把医院临床护理专家请到学校课堂上为护生授课，把学校老师下医院进行培训或短期临床轮转，并相互对教学工作提出建议和意见，以形成优势互补，更好的完成护理教学改革，我校实施院、校结合模式收到良好教学效果。
五、总结
我校的医学护理教学改革刚刚起步，虽已取得初步成效，但改革的内容还需在不断的实践中加以修订。我校已形成了以学生为中心的教学模式，充分调动学生学习的积极性，把护理教学理论与医院临床护理实践相互结合，才能更好地培养具有实用性价值的护理人才。我们将致力于开展更加深入和更加广泛的护理教学改革，从而促进护生的个性发展和综合素质的提高，对医疗机构输送更多的、有发展潜能的实用型高级护理人才，为护理事业的发展做出更大的贡献。对于未来实用性、技术性人才的培养，要善于把握护理教学与临床护理实践之间存在的差异，从根本入手去解决改革创新教学面对的问题，从根本上加强护理教学的能力。
党的十九大报告强调，创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。报告面向新时代提出了建设创新型国家一系列重大战略举措，明确了科技创新发展的新定位、新战略、新部署，为我国科技创新发展提供了根本遵循和行动指南。
从历史方位和长远发展的战略高度，强调创新是引领发展的第一动力和建设现代化经济体系的战略支撑。从经济社会发展的历史来看，自工业革命以来，创新就成为经济社会发展的重要驱动力。谁能在竞争中把握好科技创新的战略机遇，建立起现代化的经济体系，谁就能率先实现创新发展，塑造强大的国家竞争力。20世纪60年代，美国经济学家对美国19世纪经济发展进行分析，发现80%的贡献不是来自于资本和人力的增加，而是源于创新。当前，我国经济总量已达80万亿元，稳居世界第二，对世界经济增长贡献率超过30%，人均GDP已达8100美元，但我国科技进步贡献率不足60%，仍有很大的增长空间。面向新时代，保持经济持续发展，依靠科技创新提升我国经济发展质量和效率、培育发展新动能、大幅提高全要素生产率，是建设现代化经济体系重要内容，科技创新发展水平也成为经济体系达到现代化要求的重要基础和标准。党的十九大坚持把创新作为引领发展的第一动力，把创新作为建设现代化经济体系建设的重要支撑，把科技创新摆在国家发展全局的核心位置，这是立足党和国家事业发展战略大局、全球科技发展的规律趋势，对创新发展作出的战略判断和定位，必将引领我国科技发展在新时代不断作出新的贡献。
以高瞻远瞩的全球视野，把基础研究和引领性原创成果作为创新发展的重要内容。前瞻性基础研究和引领性原创成果重大突破是对人类社会发展贡献的重要内容，也是推动科技革命和产业变革的重要原动力。国家一直高度重视基础研究并投入大量科技资源，经过多年的投入和发展，我国基础研究已经显示出了良好的发展态势。我国自然指数排名连续多年位居世界第二，科睿唯安公布了全球2017年“高被引科学家”名单中，我国有249人入选，位居世界第三。然而，我国高水平论文大多集中在化学、材料、工程等领域，新兴的免疫学、癌症、人工智能等领域还比较薄弱。从基础研究发展的趋势来看，重大科学问题导向、大科学研究优势进一步凸显，引力波探测、希格斯粒子、人类基因组计划等前沿研究都是重大问题导向的组织化规模化研究。党的十九大强调原创成果重大突破的导向，既把握了当前基础研究的发展趋势，也瞄准了我国基础研究发展的关键症结，具有很强的针对性和指导性，必将引领我国基础研究为世界科技发展作出新的重要贡献。
面向新时代国家创新发展新要求，将科技创新作为支撑强国建设的重要力量。十九大报告指出，要在继续推动发展的基础上，着力解决好发展不平衡不充分问题，大力提升发展质量和效益，更好满足人民在经济、政治、文化、社会、生态等方面日益增长的需要，更好推动人的全面发展、社会全面进步。新时代将持续带来需求的变化，预计2030年60岁以上人口将占总人口的25%以上，老龄化带来的人口健康需求将持续增长;我国将成为全球最大的能源消费国，各类能源资源缺口在逐步增加;以数字经济为核心的新兴技术成为拉动经济的最重要引擎，需要加大力量推动。这些都将对科技创新提出新的更高要求。十九大报告着眼新时代发展要求，对各类技术发展提出明确要求、作出战略部署，具有前瞻性和预见性，对引导技术发展和资源投入起到重要的引领和推动作用，必将为强国建设提供有力的技术支撑。
立足科技竞争的发展逻辑和现实逻辑，创造性提出强化战略科技力量等重大举措。从历史发展来看，无论是中国还是美国，创新人才和创新资源的起点都来自于国家战略科技力量。美国曼哈顿计划、阿波罗计划、新一代航空发动机计划等，都集中了当时最优质的创新资源，通过持续的研发，衍生出了一大批新技术和创新人才，奠定了国家发展的基础。
新中国成立之初“两弹一星”以及诸多重工业项目所衍生出的技术和成果，仍是我国当前最有竞争力的科研机构和企业的源头。这充分证明了发挥国家战略科技力量，推动创新型国家建设的有效性。当前，国家战略科技力量仍然是我国科技发展的重要力量，面向新时代的创新发展离不开国家战略科技力量的支持。习近平总书记始终坚持把走中国特色自主创新道路、发挥社会主义制度能够集中力量办大事的优势、加强战略科技力量，作为推动科技创新发展的重要战略。2013年，习近平总书记要求中国科学院发挥国家战略科技力量的作用，加快实现“四个率先”。随后，习近平总书记对北京、上海提出了建设世界科技创新中心的要求，在十八届五中全会上又明确要求组建国家实验室、部署实施一批重大科技项目。这些都是集聚国家创新资源、体现国家意志、强化战略科技力量的创新治理理念，将在更高起点上构建我国面向未来创新发展的科技战略布局，必将推动我国创新发展不断开出新局面。
着眼创新发展的制度保障和环境文化，从创新体系、创新文化、创新人才等全方位打造创新生态系统。2016年，我国全社会研发支出达到15440亿元，位居世界第二，研发投入占GDP比重达2.1%。研发人员总量已达530多万。按照目前的增速持续发展下去，再过10—15年，我国就有望成为全球创新活动规模最大的国家。党的十八大以来，国家围绕减少科技资源重复浪费、推动创新主体协同合作、促进科技成果转化、优化创新治理等方面，作了大量的改革，取得了积极的成效。面向新时代，大规模的创新资源对现代化创新体系、创新文化和创新人才支撑提出了新的更高要求。党的十九大从创新体系、创新制度、创新文化、创新人才进行了全方位的战略部署，将在更大规模和更高层次上，发展出新的创新生态系统，必将更加高效地管理庞大的创新活动，持续提升创新的投入产出效率，不断增强创新对经济社会发展的贡献。
日前，教育部党组书记、部长陈宝生在教育部直属高校工作咨询委员会第二十七次全体会议总结讲话时强调，高等教育工作要全面进入十九大的时间频道、思想频道和行动频道，精心设计好建设高等教育强国的“施工图”，抓质量、抓公平、抓改革、抓开放，建设一批新时代中国特色社会主义标杆大学，建好教师、管理人员、领导干部三支队伍，写好高等教育“奋进之笔”，开辟新时代中国特色社会主义高等教育改革发展新境界。
陈宝生指出
党的十九大闭幕后，教育战线学习贯彻热潮持续不断。今后一段时期，高教战线要继续以习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践，自觉对照历史方位学，对照主要矛盾学，对照奋斗目标学，对照阶段任务学，对照国际坐标学，将学习贯彻引向深入、扎实推进。
一是形成规模效应。尽快以成规模、大剂量地输入来推进学习，切实占领阵地、教育学生、推动工作。
二是强化精准要求。全面、准确、科学地理解习近平新时代中国特色社会主义思想的深刻内涵和核心要义，在教学中精准解读、精准宣传。
三是践行融合式贯彻。以思政课为主体，将深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想以及习近平教育思想的任务覆盖各个学科。学习贯彻要和学科建设结合起来，改变机械式拼接倾向。
四是推进深层次结合。将学习党的十九大精神和巡视整改、日常工作深度结合，使之成为高校领导班子的基本任务、高校领导干部的基本功。
陈宝生强调
推进高等教育工作要把握五个重点。
一是实现高质量发展。要牢牢抓住质量这个“纲”，推动高等教育实现从大规模高速度扩张向高质量内涵式发展转变，力争在形成规则体系、完成流程再造、建立中国特色标准这三个方面有所突破。
二是明确发展路径。要量力而行、尽力而为，推动高等教育沿着从有没有到好不好、从大不大到强不强这两条路径发展。
三是科学判断形势。要学会短期看机遇、中期看挑战、长期看趋势、国内看变化、国际看格局，通过世情、国情、舆情来正确认识和准确判断教育形势。
四是积极应对热点。对高等教育领域的热点难点问题，要高度关注，多投精力、保持定力、超前应对。
五是掌握科学方法。要把政治放在首位，牢牢把握稳中求进总基调，注重统筹兼顾，善于狠抓落实，加强大数据应用，用好管好干部，交出高等教育改革发展的得意之作。
【篇四】2023为适应新时代教育改革发展的需要
新时代教育改革发展的行动指南; 【期刊名称】《教育探究》 【年(卷,期】2018(000005 【摘要】9月10日,在全社会热烈庆祝第34个教师节的节日氛围中,全国教育大会在北京召开。习近平总书记出席会议并发表重要讲话,代表党中央向全国广大教师和教育工作者致以节日的热烈祝贺和诚挚问候。这充分体现了党中央、国务院对教育工作的高度重视,对广大教师和教育工作者的亲切关怀。这次大会是在举国上下深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,决胜全面建成小康社会的关键时刻召开的一次特别重要的大会。【总页数】1页(P.6-6 【关键词】新时代教育;教育改革发展;行动指南;习近平总书记 【作者】; 【作者单位】; 【正文语种】英文 【中图分类】G521 【相关文献】 1.新时代新要求、新目标新行动——职业教育改革发展迈入新阶段 [J], 王扬南 2.面向新时代国家职业教育改革发展的行动纲领 [J], 赵明安 3.新时代我国职业教育改革与发展的定位与方向——《国家职业教育改革实施方案》解读 [J], 胡乐乐[1] 4.新时代我国职业教育改革与发展的定位与方向——《国家职业教育改革实施
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