“如何把主题教育总要求“学思想、强党性、重实践、建新功”落实到实际工作中?集合4篇

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“如何把主题教育的总要求“学思想、强党性、重实践、建新功”落实到实际工作中?4篇

“如何把主题教育的总要求“学思想、强党性、重实践、建新功”落实到实际工作中?篇1

关于如何把公益性社会实

践落到实处的

调

研

报

告

学 院：经济管理学院

专业班级：人力11-1班

姓 名：
陈 浩

学 号：***********

关于如何把公益性社会实践落到实处的调研报告

摘要：大学生暑期社会实践活动在取得重大成绩的同时，也存在一些问题，综合来讲主要表现在实践活动的重要性与社会认可度之间不一致；
倡导者的活动期望与实践者的活动认同之间不相符；
社会实践的全员化要求与社会实际需求之间不匹配；
效果考核机制与实践执行内容之间不协调等方面。本调研结合实践，以提升大学生暑期社会实践活动的质量为目的，从学生、教师、高校和社会四个层面着手，分析问题产生的原因，并提出了解决对策。

关键词：大学生 社会实践 现状 解决方案

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中的若干原则要求和中宣部、中央文明办、教育部《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》中的具体实施意见，都对大学生实践工作做了要求，提出了指导性建议。就大学生实践工作本身而言，应当包括两个过程：一是实践的过程，即大学生向社会学习的过程，也就是大学生个体角色的实践过程。二是服务的过程，即大学生对社会施加影响的过程，也就是大学生角色的社会化过程。实践证明，大学生暑期社会实践活动的开展，既促进了人才的培养，同时也取得了良好的社会效益。但随着社会发展，大学生暑期社会实践活动的开展也遇到了一些困难，暴露出一些亟需解决的问题。为保证大学生暑期社会实践活动能持续发挥实践育人、服务社会的作用，有必要就相关问题进行理性思考。

一、大学生的待点

当代的大学生太多是在八十年代以后出生的，在家中又大多是独生子女，这一代的大学生有着非常独特的人格心理，他们的独立性非常强，而且当代的大学生知识结构新、知识丰富、理解和接受能力都非常强，但他们也有几个通病，就是不善于与人交往的，不善于与人合作共事，还右那就是动手能力普遍比较差。同时大学阶殷是青年学生生理、心理发育的重要时期，大学生富有朝气，又很有可塑性，他们对社会、对人生的认识尚未确定，思想也没有完全成熟，正处于人生观、世界观形成的关键时期．所以要求大学生参加更多地社会实践具有很大的必要性和必然性。

二、大学生参加暑期社会实践的必要性

新世纪的大学生肩负着建设更加繁荣富强祖国的历史重任，建设我们伟大的社会主义现代化强国离不开我们青年大学生。高校一个是培养人才的场所，因此我们必须根据新时代的要求和特点，采取多种形式、多种渠道，多种有效的教育方式，加强对高校大学生的全面综合教育，使广大大学生能够更加健康地成长，成为对国家和社会的有用之才。

(一)自身的因素

改革开放以后成长越来的大学生一代，他们的总体索质是好的，但由于改革开放特殊的社会环境、教育的缺陷、自身的原因等因素，也存在不少的不足之处，有的大学生自理能力很差，几乎不会照顾好自己，更不用说照顾去照顾别人了。改革开放带来丰富的物质生活，使很大一部分青年大学生的脑海里根本就没有物质匮乏的影子，怎么会有艰苦朴素、勤俭节约的观念呢?还有就是有的大学生心理袭质特另4差，生活上和学习遇到一些小小的阿题就不短所措了，更有甚者栗取比较湍极的措施，逃课。轻生都时有发生。

（二)社会因素

”学以致用，贵在实践”，当今是改革开放的大好时期，也正处于全球化浪潮的冲击之下．世界风云变幻，市场瞬息万变，当今的大学生已不能像封建社会的读书人那样“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”了，大学生必须把自己的所学应用到实践中去，在实践中体现自己的价值。正因为大学生自身的凶索和社会的凶寒，呼唤着大学生要更多的投入到社会实践中去，到西部去，到落后的地方去，到祖国晟需要他们的地方圭实践，与工农打或一片，在实践孛增长自己的见识，增长自己翦才干，在实残中体现自己的价值。

三、社会实践的功能

(1)社会实践可以增强大学生的社会责任感。当代青少年大学生肩负着建设社会主义现代化强国的历史使命，这就需要广大的青年大学生胸怀祖国，时刻谨记自己的使命，通过参加社会实践，他们深入到基层中去，探人到生产第一线，了解人们的疾苦．从而激发他们学习的热情，增强他们为祖国、为人民献身的精神。

(2)可以提高大学生的思想认识水平。在社会实践中，大学生通过亲身体验获得直接感受，从直接经验中上升为理性认识，进而可以自觉的树立正确的世界观、人生观、价值观。事实上，改革开放与社会主义现代化的成果，大学生也是直接的受益者之一。但在和平环境中成长起来的一代大学生对此体会不深．不知道枣桓的生活来之不易。通过参加社会实践上这一课，不仪始档提高对党的方针、政策的认识，而且有助于加深对中国特色社会主义的理解，提高思想认识，坚定理想信念。

(3)社会实践可以培养广大学生吃苦耐劳的精神。

(4)社会实践可以帮助大学生实现理论与实践相结合。

四、大学生暑期社会实践活动的现状及存在的主要问题

(一)实践体系不够完整

随着社会实践活动的发展，很多高校逐步把社会实践纳入学校的整体教学计划中，不断扩大社会实践的领域和规模，如军事训练、专业实习等列人必修课，但是把暑期社会实践活动作为社会实践的重要内容列入教学计划的并不多。目前，暑期社会实践活动更多的是通过高校共青团组织发动，学生自愿报名参加，重视校重点团队建设，集中组队的规模不大、数量不多，学校拨给暑期社会实践活动的专项经费有限，教师参与指导人数少，难以使暑期社会实践活动成为有组织、有要求、有考核、有奖励的实践教学活动，规范化和制度化不足。

(二)保障机制有待完善

暑期社会实践活动的组织体系，物质支撑体系以及技术指导体系不够完善。暑期社会实践活动，由于缺少科学规范稳定的管理组织运行体制，存在活动丰富而支撑点少，参与人员多而坚持长期服务少等问题。由于受经费的限制，学生的团队规模太小，即使对同一问题的调查，也因调查要素过多。总结时可比性和对照性较差。由于缺乏有效的指导，学生所调查的主题过于泛泛，不够细化。学生在调查期间对问题的把握过多留在表面现象，调查报告空泛。

(三)基地建设不够规范

虽然高校暑期社会实践活动不断壮大，人员整体素质有较大提高。但是随着时代的发展和进步，暑期社会实践活动还有许多方面无法适应新形势的需要，主要体现在，基地建设的层次感不够明显，数量较少，稳定性不足，难以满足众多学生的多样需求。学生暑期社会实践多是凭关系由学生自己去找，这样实践基地分散，临时性较强，督查难度较大，不利于教师及时指导和解决学生在实践中出现的问题。有些实践基地适应实践范围狭窄，只是单纯的暑期社会实践基地，未能体现与专业学习、勤工助学、择业就业和创新创业相结合。暑期社会实践活动后的联系、沟通、交流和共建不够等都缺乏深入的考虑。

(四)项目设计不够合理

尽管团中央每年都确定富有时代特征的主题，但是由于各高校在结合实际的过程中，有的认为暑期社会实践是个别行为，因而不能从根本上突破原有的模式。除为数不多的校级重点队外，其他实践队形式普遍比较简单，主要是参观、访问、调查和劳动等。严重体现出与时代脱节，与地方需要脱节，与专业特点脱节，青年人才在服务地方三个文明建设中的作用未能得到充分的发挥。

(五)氛围营造不够全面

从社会环境看，社会对暑期社会实践的不认可，直接制约了高校暑期社会实践活动形式的多样化，伤害了学生积极性；
新闻媒体对高校暑期社会实践活动的报道还不够全面。从高校整体来看，很多高校对暑期社会实践也不怎么重视，它们只是把暑期杜会宴践作为课外活动来实施，可有可无。高校现有的暑期社会实践考核制度不够完善，与现行的综合测评办法和就业相脱节。从大学生层面来看，大学生普遍对暑期社会实践并没有清晰准确的认识，对实践的目的、效果没有足够地认识，流于形式，做表面文章；
有的学生对社会实践的了解概念化，使学生在实践过程中目标不明确，思路难以扩展，自我要求不高，实践活动简单化，难以有所作为；
不少学生的暑期社会实践总结只停留在感性的认识上，虽然内容较多，但欠缺力度和深度。

五、加强和改进高校暑期社会实践的几点建议

(1)努力推动社会实践课程化

暑期社会实践活动课程化就是要把暑期有组织、有目的、有要求、有考核的系列实践教育活动，纳入高校教育体系和教育改革轨迹，列入教学计划，就像我国的KAB创业计划教育一样，从而真正把大学生参加社会实践活动作为一门必修课，纳入学生学籍管理和德智体能综合测评体系。同时，按学生所在不同年级侧重相应的教育内容开展活动：即一年级为第一层次着重理想信念教育，与专业学习相结合开展社会调查、参观访问等社会实践；
二年级为第二层次着重社会责任意识教育，与服务社会和勤工助学相结合开展挂职锻炼、社区服务等社会实践；
三年级以上为第三层次，与择业就业和创新创业相结合开展科技咨询、企业帮扶等社会实践。

(2)努力推动社会实践机制化

暑期社会实践的机制化建设包括运行机制、组织机制、激励机制、评估机制、考核机制、保障机制、宣传机制等。对高校而言，完善社会实践活动的组织体系、物质支撑体系和技术指导体系显得更为重要。完善社会实践活动组织体系，即学校社会实践领导小组——学院(系部)社会实践领导小组——实践服务团队，学校社会实践领导小组下设办公室，具体负责社会实践的各项活动，为社会实践提供强有力的组织保证。完善社会实践物质支撑体系，即学校各部门(教务处、学生处、人事处、科技处、宣传部、财务处、团委等)要明确在社会实践中的作用，积极为社会实践提供经费、设备和支持。完善社会实践技术指导体系，即成立由专家、教授组成的高校社会实践活动指导小组，及时解决技术难题，为社会实践提供强有力的技术保证。

(3)努力推动社会实践基地化

没有社会实践基地就没有社会实践活动的稳定性，没有社会实践活动的稳定性就没有社会实践活动的长期性。除了政府建立的学生社会实践基地外，高校通过校企合作与地方共建等多种形式建立稳定的校外实践基地，为学生成才提供良好的实践机会和条件。通过社会实践基地建设，为学校教学工作形成长期的阵地依托，积极发挥社会实践活动的桥梁作用，把学校的科技教育人才资源进一步动员起来，与地方的发展需要结合起来，探索实现社会实践基地与生产实习基地、创新创业基地、就业基地一体化路子。因此，暑期社会实践活动基地建设，要由单一体向“五位一体”转化，即将单纯的社会实践基地与学校的教学实习基地、科学研究基地、科技推广基地、大学生就业创业基地相结合，提升基地建设的层次。

(4)努力推动社会实践基地化

项目设计要坚持与时代主题相结合，结合知识创新、技术创新的时代主题，更好地发挥青年人才在服务地方三个文明建设中的作用。坚持与地方需要结合。按照“按需设项、按项组团、双向受益”的原则，切实针对地方经济发展的实际需要开展活动，着力为地方解决一些实际问题，使各项服务活动富有实效。坚持与专业特点结合。依托和利用专业优势，确定一批重点服务项目，组织学生运用专业知识解决技术问题、开展社会调研，从而激发青年学生成长进步、奋发有为的主动性、积极性和创造性。

(5)努力推动社会实践基地化

在社会实践活动中要注重宣传，营造良好的舆论氛围，不失时机地引导青年学生提高自身的思想政治素质，使他们在社会实践中深切体会到走与人民群众相结合的道路、与实践相结合的道路是广大青年成长成才的必由之路，纵深社会实践活动的影响力和感召力。其一，就是要倡导全员参与，确保广大同学全面参与社会实践活动；
其二，就是全面考核。把参加暑期社会实践活动作为学生评奖、评优、就业推荐的必备条件，并实行一票否决制和补课制，积极推动专业教师参与社会实践，计算教师工作量，并作为教师职务(称)晋升、年终考核的重要条件，为社会实践提供了强有力的制度保证；
其三，就是全程追踪。及时、准确地做好信息上报、反馈工作，在第一时间将点上活动情况通过网络、传真、信函等多种渠道反馈给学院、学校及当地的各新闻媒体，为宣传报道源源不断地提供内容丰富的活动信息；
对于重点团队开展的重点活动，校宣传报道组派专人负责，做到专题追踪、深度报道。

对于暑期社会实践模式的改革，我们必须坚持社会实践专业化、制度化、规范化、活动社会化的改革路线，构建起高校暑期社会实践新模式，为大学生提供更适合其能力培养和自主发展的全新舞台。以社会实践为载体，注重培养大学生的综合素质，提高其社会实践能力，从而使整个高校社会实践模式的运作更具有生命力。

“如何把主题教育的总要求“学思想、强党性、重实践、建新功”落实到实际工作中?篇2

浅谈如何把基层党支部党建工作落到实处

目前，基层党支部党建工作存在的突出问题是：一是思想认识不高，重视不够；
二是落实党建工作责任制措施不多，落实力度不够大；
三是目标考核量化不细，没有具体衡量标准；
四是监督管理不够，考核奖惩不严。

那么该如何合理设定党建目标、明晰责任分工、实施项目管理、建立考评机制、加强组织保障呢？

首先，党委必须始终把党建工作放在首位，抓部署、抓安排、抓落实，有力地促进了党建工作责任制的落实。只有党委高度重视，坚持把党建工作列入重要议事日程。年初对党委全年党建工作认真进行安排部署，落实党委的党建工作，明确了各党（总）支部的党建工作职责。其次是党委需要成立了党建工作领导小组。召开专题会议，研究解决党建工作中遇到的困难和问题，部署阶段性工作任务。此外，进一步建立健全党委书记为第一责任人的党建工作责任制。

建议基层党委：一是合理细化责任目标。出台了具体的党组织书记抓好党建指导意见，意见做到重点突出、量化透明、责任到人，把基层党组织书记抓党建工作与年度考核、提拔重用等有机结合起来。二是科学设置党建目标。着眼于实际，针对不同系列、不同领域、不同行业设置了不同的党建工作目标，目标个性突出，彰显特色，便于操作，便于解决基层党建工作中出现的实际问题和实现党建工作目标任务。三是打破传统的考评，突出考核激励绩效。让考核起到奖勤罚懒、激情励志、调动工作积极性的良好作用。同时不能过分强调考核奖惩，要突出考核激励实效，尽量避免出现干得越多，责任越大，差错可能越多的问题，尽可能的使干部工作积极性不受到影响，考核中注重不同领域、不同行业管理责任的相对不平衡性，尽量避免可能出现考核结果相对不公平的现象发生，在考核实践中进一步细化和量化考核激励措施，必须贯彻“注重效率，兼顾公平”原则，必须正确处理好激励与惩戒的关系，稳步推进考核激励机制规范化、科学化，以考核促进工作，充分调动干部的主观能动性，激励干部积极工作。最终营造工作有序、考核有章、奖罚分明、监督有力、执法公正，和谐共进的良好工作氛围。

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要把工作落实到实处

　　文章标题：要把工作落实到实处在十月十四日的”凯悦”会议上，我们根据达声公司运行的实际有针对性地提出：健全机制，转变理念，规范管理，企业文化，调整结构，解困自救等六个方面的工作。

　　在那个会议上蓝天辅董事长和我以及其他班子成员都有过一番发言，也分小组对这些问题展开了集中的讨论，无论是我们这个层面上的讲话，抑或是各个小组的发言，我都没有听到不同的声音，这就说明大家对这些问题的认识是一致的，也就表明我们对达声公司运行中的实际困境有了一个统一的理念。

　　因此，我们得出了这样一个结论：即通过”凯悦”会议，振奋了精神，鼓舞了士气，达到了战略总动员的效果。

　　应该说”凯悦”会议提出的六个方面的工作，有的是关系到达声现实运行的问题，有的则涉关企业发展的长远。

　　我们提出这些问题的根本目的是要求大家针对自己企业的实际，寻求解决问题具体的、行之有效的措施。

　　诸如：健全机制、规范管理、转变理念、解困自救这几个问题是必须马上就要解决的问题，而企业文化、调整结构却不是一朝一夕就能够达到的，需要长时期的努力才能实现。

　　这样我们对这六个工作的要求也是分轻重缓急的，也就是说在公司总部这个层面上对各项工作的要求是有重点，有主次，有总体考虑，有阶段性效果，要有一个系统性的思维，绝不能眉毛胡子一把抓。

　　现在距达声上次的”凯悦”会议已经四十多天过去了。

　　我们各级公司对上次会议提出的问题究竟解决到一个什么样的程度；
近期要求有所变化或有所改进的几个必须解决的问题(理念、管理、机制、解困、自救)是否真正地落到了实处，或者说有了根本性的转变；
我们提出的事关公司长远运行的问题(文化、结构)是否引起足够的重视和有步骤地摆到各级公司的议事日程；
我们对下属企业产权代表授权经营后，各法人代表是否主体真正抵位，有了哪些实质性的进展；
”解困自救”是我们上次会议提出所有问题的关键所在，是重中之重，其实质是要求力扼企业经营、管理、效益全面滑坡的颓势，这项工作究竟进展到一个什么样的效果；
等等。

“如何把主题教育的总要求“学思想、强党性、重实践、建新功”落实到实际工作中?篇4

要把SP教学更好地落实到临床实践

陈燕;邵浙新;胡春燕

【摘 要】为了提高诊断学教学质量，加强医学生临床技能培养，1992年我校与华西医大、九江医专联合建立一个临床技能合作项目。在美国麻省大学医学院指导和帮助下，在国内率先应用SP进行教学，至今已有7年余。实践证明，该教学形式效果好，深受学生欢迎。

【期刊名称】《中国高等医学教育》

【年(卷),期】2000(000)006

【总页数】1页(P33)

【关键词】临床实践;临床技能培养;诊断学教学;联合;医学生;医学院;SP;教学形式;证明;大学

【作 者】陈燕;邵浙新;胡春燕

【作者单位】浙江大学医学院，浙江杭州310031

【正文语种】中 文

【中图分类】医药卫生

中国高等医学教育 2000 年第 6 期•33• ．临床教学要把 SP 教学更好地落实到临床实践陈燕邵浙新胡春羔 （浙江大学医学院，浙江杭州 310031)关键词SP 教学 临床教学为了提高诊断学教学质量，加强医学生临床技能培养， 1992 年我校与华西医大、九江医专联合建立一个临床技能 合作项目。在美国麻省大学医学院指导和帮助下，在国内率 先应用 SP 进行教学，至今已有 7 年余。实践证明，该教学形 式效果好，深受学生欢迎。诊断学教学不仅要求医学生有扎实的理论知识，而且要 求有一定的基本功，即能应用医学知识去采集病史、编写病 史、对病人作全面体格检查及熟悉常用检验技术等。然而随 着诊断技术的不断发展，临床教师对这些基本功日益忽视， 传统物理诊断方法在临床工作中的地位有所削弱，学生在实 习时基本功应用也就减少。其实有些疾病不需用高级仪器检 查，而是通过询问及体格检查就能确诊，不必浪费物力和财 力。我们认为，不管诊断技术如何发展，诊断疾病的一些基本 功决不能丢，诊断学始终是临床各科的基础课程． 随着医疗卫生事业的发展，人们健康水平亦相应提高， 由于人们对疾病进行早预防和早治疗，医院内典型病种少 了，典型阳性体征少了，加之病人自我保护意识增强，较多病 人对实习生实习不合作，学生实习机会就更少。目前面临着 学生多、专业多、层次多而病人少、体征少的矛盾，SP 教学缓 解了这一矛盾。我们已经在这方面取得了 一定效果和经验， 但是临床上开展和应用 SP 知识和技能的情况还不尽人意。

临床上多数有经验的医生因为没有进行过 SP 技能培训，因 此，当医学生进入临床实习时还是应用传统方法教学 。我们 对正在附属医院进行见习或实习的学生进行随机调查，结果 表明，真正把 SP 技能应用到临床上去的分别只有 64% 和 55% 。我们还对 30 名刚毕业学生进行了体检实践能力的测 试〈附表λ附表 30 名学生 SP 临床实践能刀测试结果分数人数百分比二呈807 23.3 70~ 79 19 63.3 60~ 69 4 13.4

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