下面是小编为大家整理的“千万工程”学习心得体会(通用6篇),供大家参考。希望对大家写作有帮助!
“千万工程”学习心得体会6篇
“千万工程”学习心得体会篇1
千课万人培训心得体会
篇一：千课万人学习心得 美丽西湖，吟唱“千课万人” 郑娅萍 有人说，每一篇心得体会的开场白几乎都是俗不可耐的套话，可是今天在这里，我还是想发自内心的“俗”一回。从踏进兴华的那一刻起，我就是一个幸运的女子，如今也幸运的参加了“千课荟萃，万人共享”的“千课万人”活动！所以在这里我特别感谢高校长和张曹两位领导给我的这次学习机会。下面就将此次出行所得与大家分享，有言语不到之处，还望大家批评指正。 5月6日在高校长、张校长的短信嘱咐下我们到达了美丽的杭州，并于次日8点整开始我们为期4天的“小学多元化习作教学研讨观摩会。”是的，虽然看不到所谓大家的辛苦付出，但感谢名家呈现在我们眼前的精彩课堂，却是让我受益匪浅！开篇雪野老师用他富有磁性的声音将我们带入了《夏天的滋味》，首先，他配乐朗诵了一首《弯弯的月亮》，将孩子们引入诗歌的意境中，接着，他从“夏天”一词发问：“看到夏天这个词你想到了什么？”孩子们的思维瞬间被打开，举起的小手不计其数。紧接着又用孩子们的回答继续发问，比如，一个孩子回答说看到夏天这个词他 想到的是冰淇淋，看到冰淇淋他的感受是流口水，一步一步的将孩子们脑海中的词汇挖掘了出来，最后，将孩子们所说连起来，就是一首小诗。雪野老师告诉孩子们，同时也是告诉我们说：“其实，诗就在我们身边，并不陌生，只要我们学会发现！这个观点与王松周老师报告中所说的部分观点几乎一致。孩子们之所以不会写文章，写不出东西，原因之一便是孩子们没有生活，不会生活，其二，是我们做教师的没有正确的引导。周一贯老先生也说过孩子们的常态与非常态的生活我们都应该关注。所以，学习中我学到的第一点就是：学会尊重孩子！薛发根老师也说：只要是孩童写出来的文章都是有意义的文章，不要用我们成人的眼光去批判孩子们的思想。这句话一直撞击着我的内心！ 浙江杭州天长小学副校长蒋军晶老师的绘本教学《流浪狗之歌》让我记忆犹新，每每想到这节课，课堂中的所有精彩细节便会像雨滴一样清脆的落入我的心田。这是这些课中唯一一位说写作文要用感觉去写的教师！在将老师的这堂课上他开篇就让学生在音乐中去感受观看绘本，在两遍的绘本观看中，将孩子们彻底的拉入他所要营造的氛围中。在最后一天林志芳点课时也说过一堂好课与音乐是分不开的。这是我在学习中感触深刻的另一点：学会营造教学氛围。 以为蒋老师不会教方法，直接就让孩子们在感觉中去写，可我的想法总是那么天真，一曲《流浪狗之歌》过去后，孩子们所呈现的精彩让场内的掌声不断， 音乐中的语言让在座的喉头哽咽。而蒋老师，抓住孩子们所呈现的内容进行评价时，这个时候才点名了写作方法，这些方法，是孩子呈现出来的，而非教师讲解的。这种授课方法，其实也就是张老师经常跟我们说起的管建刚老师常用的“先写后教”的方法。而接下来管老师的课中也确实让我体会到了什么是先写后教，其实，他的这堂课是习作讲评课，他能在课上直接说出给他感受最深的作品的作者名字，大屏幕上展现出孩子的精彩段落并署名，就像平日里我们展现在大屏幕上的名言警句一样。当时我就在想，凭什么屏幕上不能出现孩子们的作品呢，这何尝不是一种有效的鼓励方式呢？在报告中，管老师还告诉我们平日里他鼓励学生的很多种方式，如：发表、等级评奖、积分兑换等等。他这种鼓励方式的直接后果是家长找到他对他说：管老师，您能不能不要让孩子写作文了，他现在写作文就跟着了魔一样······会场里的笑声渐渐小了，而这句话带给我们的震撼力永远不能抹去。反问自己：我的学生面对写作文又是怎样的效果呢······这是我收获的第三点及第四点：先写后教、有效鼓励。 周一贯老师说，作文不用教，这是个伪命题；
孙世梅老师说，我们要注重儿童形象思维的培养；
林莘老师说，教学中我们要凸显小学生的主体地位·······那么的老师都在呼吁孩子的主体地位，作为教学一线的我们，是否更应该向着这一呼吁靠近呢？ 美丽西湖，吟唱千课万人，最终在一曲《回家》中落下帷幕，我终究未能成为幸运观众，终究未能抱得“光盘”归！可我收获的远不是一份光盘可替代的，不是一份心得体会所涵盖的，更不是一堂移植课所能体现的，但我在通往光盘、走上心得、踏上移植课的路上······ 篇二：千课万人心得体会 参加“千课万人”学习心得体会 刘春兰 “千课万人”如一杯香茗，散发着阵阵清纯，如一幅绚丽的画，展现着无穷的神韵，如一曲经典的老歌唱响了大江南北。我又有幸赶赴了这场期盼已久的数学盛宴。四天以来，聆听了名师们的示范观摩课和专题报告，享用着数学教学上的饕餮大餐。今天又可以欣赏到罗老师的近似数，他从容、睿智……让我们走进他的课堂。其中,赏罗鸣亮老师的近似数让我记忆犹新。下面我就罗老师的课说说自己的想法。 一、真诚的言语，调动学生的学习热情 课前，罗老师向小朋友们打招呼“小朋友们好”“小朋友们乖”“小朋友们真乖”“小朋友们真有礼貌”这一开场白，把学生逗乐了，我们老师也轻松地跟着乐了，同时被罗老师朴素真诚的言行打动了.教师在第一时间激起了师生间的共鸣。整节课幽默风趣的语言，让学生感觉老师非常亲切，师生处在同一个平台，就像朋友一样，营造了宽松、和谐的教学氛围，建立相互尊重、情感融洽、人格平等的师生关系，渗透数学和社会的联系，用情感的交流和真诚的鼓舞启发他们的学习兴趣，让学生由此开始很轻松的去学习本节课的内容。在学生学习数学的过程中，所表现出来的师生之间和谐的人际关系，也是数学文化在本课中的体现。 二、简约的素材，演绎灵动的课堂 简约是罗老师的一贯作风，正如他自己所说的运用最朴实的素材 诠释数学的真谛。我们非常惊讶罗老师每次都能带给我们新奇简约的素材。这一次罗老师没有精美的课件，甚至连简单的文字类图片也没有。整节课从开始到结束没有使用多媒体，仅仅四张数字卡片在黑板上与学生一起翻一翻，移一移就能完成整节课的教学.我想学生老师刚开始一定很纳闷罗老师怎么什么也没发，课件开始了怎么没有一张图片呈现出来呢？而且黑板上就这么奇怪的仅仅是简简单单的四张空白卡片.真是朴素的无法再朴素了，尽管如此，课堂依然精彩纷呈。 三、设计新颖，顺应儿童心理发展 罗老师的课设计新颖独特，仅用猜罗老师新买的摩托车价格，就把整节课的内容全都融合在一起。猜商品的价格而且又是猜罗老师买的摩托车价格，这是学生非常感兴趣的情境，学生似乎在与罗老师玩猜游戏的对话中就完成了学习任务，轻松自在，较好地体现了学本课堂这一主题。同时，罗老师还说：谁猜对了就把由罗老师独家赞助的摩托车图片一张，尽管只是一张图片，但是 却在很大程度上让学生有竞争有目标去追 求，从而使学生很自觉地去学习数学知 识。另外，罗老师又将自己的女儿猜价格设计在其中，隐约着激起学生挑战的欲望。这样的设计非常符合学生的心理需求，课堂上气氛非常活跃，人人都在尽情地参与。 心理学家皮亚杰说：“儿童不是被动地 接受知识，也不是被动地接受环境刺激， 而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的 支配。”课堂是老师激起学生的学习兴趣、 提高学生学习参与意识的重要场所，罗老 师调控课堂的能力，灵活的教学方式，新 颖的练习巩固，都体 现出了他教学的个性 和风采，让学生因为课堂的精彩而产生强 烈的参与愿望，倾情地投入到课堂中去， 营造生动活泼的数学课堂，彰显数学的魅力。 本次观摩会专家们用深厚的专业素养为与会老师传播了最新的教育理念，让与会老师们纷纷感慨：既有理念的引领，又有实践的分享，内容实在、新颖、贴近教学实际，带给了老师们深刻的思考和震撼。而专家们精彩的课堂讲解、与会老师们专注的聆听和记录的场景也让“千课万人”的舞台再一次散发出了充满青春和活力的色彩。 XX年11月 篇三：千课万人心得体会 杭州“千课万人”学习体会（发言稿） 各位校领导、各位老师，大家好！四天的学习让我心潮澎湃，钦佩他们为小学教育事业所作出的贡献，从名师的课堂上我看到了他们各自不同的教学风采，对于我来说这不仅仅是一次学习，更是一种思想、精神的大餐。名师之所以为名师，有独到的见解，独特的设计，独有的风格，就好像这些知识产生一种特殊的情感一样，在课堂上是一种情感的交流。除了教学突出外，更多的是他们自身的人格魅力，不愧是众多教育者的楷模，从他们身上我学到了来之不易教学经验，现将自己的一些心得与大家分享。
在“千课万人”的每一位老师身上我都能看到每一位名师的精心设计与引导。每位老师都非常重视与学生进行课前交流，课前交流拉进师生关系，有的利用课前交流为学生学习新知创设埋下伏笔，激发学生积极探究新知，从交流到课题的引入，令人叹服。32节课里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，创设使学生感到真实有趣的学习情境。给我感受较深的是俞正强老师的幽默风趣课堂，在课堂上组织两组“对立派”学生你问一句我答一句，层层叠进，非常精彩，引起在场老师的阵阵掌声。也有很多老师非常重视数学活动经验的积累，从数 学活动中获得了丰富的数学活动经验。比如说朱乐平老师的一节《数学关系》。朱老师提炼出“数学关系”一课，其内容有高度的概括性，可谓直指数学研究的核心。正由于这种概括性，课一开始，就把学生学习过的很多数学内容，都概括在“关系”之下——长方形的面积是讨论关于长方形面积与长和宽之间的关系，其他所有几何图形的面积计算类似；
分数的基本性质是讨论具有相同大小的分数之间的关系；
整数、小数、分数都要讨论“单位”之间的关系等等。在评课环节，在会老师展开了讨论，这样的课是不是太难有没有必要上这样的课？这节课是不是小学数学的教育方向？概括性越强，抽象的程度就越高，这样的课，也许并没有太多的基础知识与基本技能的目标，它更多关注的是学生对数学思维及其方法的认识和教学活动经验的积累。还有华应龙老师课堂上他教会学生学到的不仅仅是书本上的知识，更是“天下难事必作于易”“千里之行始于足下”的哲理思想，体现了华老师用思想教学的睿智，让人回味无穷。 观摩了这么多名师的课堂，除了激动，更多的是感动。这些名师里面，有的已经是校长，有的是教导主任，有的是博士生导师，从教这么些岁月，课堂上的他们仍精神焕发，为这么多名师坚持教育事业，为其做奉献而感动，为他们在课堂与学生会心一笑而感动，看到他们，我更加坚定自己走教育事业的决心。 简单的跟大家分享到这里，在此感谢杨校长及行政主任和各位老师的支持，谢谢！ 篇四：“千课万人”学习心得 “千课万人”学习心得 魏珂丽 12 月4日至8日，我和同事一行来到了美丽的西子湖畔，城市中的世外桃源——浙大华家池校区逸夫体育馆，参加“千课万人”海峡两岸小学习作教学改革研讨观摩会。说实话我还是第一次参加这样的名师课堂盛宴， “万人磨一课，千课磨万人”的盛会！万人空巷的场面，着实令我震撼。 各位作文大师用自己独特的课堂诠释了对习作的理解，为我们打开了习作教学的一扇扇窗，在寒冷的冬日撒下明媚的阳光！专家引路，30位名师，指引课堂教学转型；
以学为重，22节示范课，10位大家的精彩点评，皈依课堂主体地位。5日第一讲，王崧舟老师的《作文教学五问》引爆全场，大师风采依旧，魅力不减，特别是经典的“五问”，给了在座的“作文人”无限的思考。小学语文“掌门人”崔峦老师作了《改进习作教学之我见》的报告，从小学生作文的定位以及习作教学存在的问题入手，给了大家许多改进习作教学的建议。
给我印象最深的是两节绘本课，属同课异构，一节妙趣横生，一节激情澎湃，各有千秋。何“爸爸”幽默风趣、能说会写；
陈“爸爸”思念情真、画里有画！同样的绘本，不一样的解读，“千课万人”让我们看到了同课异构展现出的别样精彩！先说说陈丽云老师的课堂激情，充满活力，并全面地分析了绘本，还抓住图画背后的人物，在细节处让学生感受我爸爸的酷！知识性加上趣味性，课堂扎实有效，让 孩子们在快乐中联想，在快乐中练习，非常棒！而何捷老师的这节习作课，以阶梯式的递进形成一步一步引导孩子说话写话，给了我们低段语文老师教学写作一个很好的指引。何捷老师关注语言文字的规律，让学生进行说话练习，语言风趣，课堂充满欢笑；
何老师的课是多么有趣！孩子在聊天中学说话、学写话。老师整堂课都在引导学生大胆说话，说自己的话，在其中何老师对孩子的言语发展起到了无痕的指导，这符合孩子年龄的特点。这堂课中，口语交际和写话很好地结合起来，而且句式的训练在有梯度地提升，给我们低段语言文字运用的教学有了很好的示范。但是绘本的图画也是一个很重要的组成部分，而且大部分学生对这本绘本十分熟悉了，我们可以怎样再发挥图画的功能呢？如观察图画，让孩子觉得爸爸很了不起，比世界上著名的人物更厉害，比世界上厉害的动物更强大……在这样的指导中，学生的语言会不会更丰富？舌尖对舌尖，爸爸对爸爸，何老师不仅是个好老师，更是个好爸爸！好有爱的课堂！感谢何捷老师让孩子们在快乐中学会表达，让我们在欢笑声中学会如何教习作！如此课堂，夫复何求！ 虽然只有短短的四天，但这次学习带给我的精神大餐，虽然身累，但收获满满。却让我沉浸在美妙氛围中，让我享用不尽，使我如入馨香之室，受益匪浅。 篇五：千课万人学习心得 杭州“千课万人”学习心得 上周末, 我有幸到杭州参加“千课万人”全国小学低段语文教学研讨观摩会，第一次参加这种大型的研讨会，跟来自全国各地的小学语文教师一起，在浙江大学华家池校区聆听大师的声音，欣赏小语名师们的智慧和风采。能够有这么一个难得的学习机会，我真的很激动，真的有一种井底之蛙将要跳出井沿，看到辽阔天空的感觉。这次的研讨活动分为两部分：一是专家的专题讲座，二是名师的教学示范课。 广东名师李虎开场给我们做了《简单快乐，自主高效的语文教学》报告。重点向我们介绍了“小学低年级自主识字，同步读写”的一项实验研究。这个项目在香港和内地50多所学校实验，也取得了一定的成效。他主要就我们国家的孩子“识字慢，阅读晚”的现状，编发了一套拼音游戏卡，游戏卡可以折叠拼读、识字，让孩子能够在课堂、课后、甚至出游时学习。等孩子把游戏卡上的生字词语都会读了之后，达到一定的星级以后，他还有一本配套的同步阅读，叫做《追赶天边的彩虹》，奖励给学生，用以巩固生字的学习。本来我想买一套他的自主识字教材的，可惜他只带了5套，没有抢到。 15号晚上，广西特级教师黄亢美和福建的金文伟教授的讲座，我觉得很实用。他们都是倡导“字理识字”的，倡导“学汉字科学，教科学汉字”。其实在我们平时的教学过程中，有很多不科学的语文知识，特别是我们低段的识字教学，很多时候我们老师都没有搞清楚一个字的字源字义，没有弄明白字的正解，我们就在那里教学生。这种识字教学是“高耗低效”的，说严重一点就是误人子弟。那么，黄亢美老师和金文伟老师认为我们应该掌握汉字科学，遵循汉字规律，语文知识科学第一性，语文教学方法第二性。了解了这些之后，再去进行识字教学，就能更科学，更高效。 名师的教学示范课，星期六、星期天两天时间共有12节，每堂课都精彩纷呈，给予了我们这些一线教师最前沿的引领，最智慧的启迪。两天的学习让我近距离感受着大师们独特的教学魅力，耳闻目睹他们在课堂上的精彩演绎，让我充分感受到现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动；
课堂是学堂，学生是主人，课堂是属于学生的。做课的特级教师从教材的选择与再创造、教学策略的 运用、学生语文知识的获得、等方面处处体现出追求活力与高效的课堂。 我特别喜欢的是08年全国青年教师阅读教学特等奖获得者许嫣娜老师的课，她的声音甜美，教态自然，应变能力强，她的课堂灵动、活泼，焕发着勃勃的生命活力，她也被孩子们称为“糖果老师”。 还有让我印象深刻的是嵊州的高级教师如茉莉老师的课，她上的是一年级下册第二十课《司马光》，课前她先自我介绍，通过自己的姓名入手给孩子介绍司马这个复姓。她的教学设计也很新颖，让我记忆犹新的是这样一个环节：当教学“别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着。”我翻看了百度上很多老师的教案，大多数是让孩子用有的，有的说一句话，或者让孩子来当一当别的小朋友，根据这句话来演一演。而如茉莉老师是抓住了几个助词：的、了、着，引导学生读好轻声，帮孩子治好读课文拖音的毛病。 当然，精彩的课例还有很多很多，我也不做一一阐述了。有兴趣的老师可以自己上去搜索千课万人的相关信息和学习资源。这次我很幸运，获得活动的全程光盘一份，感兴趣的老师到时可以拿去看看。 我觉得别人的长处就好像是我们自己短处的一面镜子，我每听一节专家的课，就好像用镜子照见了自己的不足，用尺子量到了自己的短处。所以我觉得这样的学习机会对我们的专业成长来说，真的很有帮助。通过这次外出学习我也看到了那么多人，不管年轻的还是年长的，对教育事业那么执着，对语文教学那么执着，我被深深地感动着，“活到老，学到老。”我们一直在学习的路上！ 篇六：千课万人学习心得 他的课堂扎实、有效，平淡中现出真功夫，并且能在课堂中调动孩子的多种感官参与。鲍老师独具匠心的课前自由对话环节更是让大家感受深刻，看似平常的师生对话，处处为后面的教学重点埋下伏笔。 广东佛山中学的田湘军老师则一如既往地为我们呈上了生动幽默的英语课堂。田老师个人素养非常高，英语歌曲的演唱和现场书法的表演，让大家觉得对英语课堂有了更深层的认识。田老师通过英语课的教学，还进一步渗透了中国的书法艺术文化，增强了学生的民族自豪感。 北京的主维山老师肢体语言非常丰富，教态自然，口语流利，在以女教师为多的小学英语教师队伍中，主老师以男教师独特的洒脱和幽默，让全场听课的老师感到耳目一新。 第三，群英荟萃 紧着着我们近距离接触到名师们的课堂，来自北京的主维山老师的课难度高，语言输出量大，但是主老师在课堂设计上层层深入、由扶到放，循序渐进，对学生的指导细致到位。特别是他用地道流利的口语进行教学，用热情、用智慧去挖掘学生的学习潜能，让我们听课的老师受益菲且。江苏的徐美老师，为学生的语言输出搭建了支架，动感的视频，精心的准备，无痕的导入让学生很快进入学习状态。她的课贴近生活，生动有趣，调动学生的积极性，体现了学生的主体作用。刘宝杰老师的课风趣幽默，教学中不乏机智，让我们体会到英语与汉语可以融洽地组织课堂教学，我们也可以深刻体会到：学生是课堂的主体，老师只是引导者，只是帮助学生学习的扳手，还课堂于学生，让学生自己能够主动大胆地学习。上海的王劲春老师充满个人魅力，思路清晰，课堂注重引发学生思考。他的课清新流畅，很注重对情感的体验，他低沉、缓慢的语调感染学生。他通过一个个的问题引导学生如何去阅读。四川的刘飞雪老师，带给大家的是幽默风趣、轻松自如的课堂，从刘老师的身上我们可以看到老 师对学生的关心，课堂上一切以学生为本。最让我难忘的是来自广东的湖南老乡—田湘军的课《 Big mouth John Brown》，田老师的个人魅力感染了在场的学生们和所有老师，当学生们依依不舍地和田老师告别时，当一拨又一拨的一线教师们不断和田老师照相留念时，我深深感受到了一个教师个人魅力的重要性，田老师的课堂诙谐幽默、富有童趣、引人入胜，他的课是一门艺术，听他的课是一种享受。如果我们也根据自己的兴趣爱好去发展自己的课堂教学水平，把自己的兴趣特长在课堂上发挥到淋漓尽致，那么学生们会更喜欢我们的课，我们也能实现自身更大的价值。 为了不留遗憾，在时间紧迫的前提下，我们坚持听完了第三天的最后三节课，虽然为此我们差点赶不上回家的船，但是我们真的很充实、很满足、很珍惜，非常感谢领导给予我们这次听课的机会，如果我们一味只知道在家“闭门造车”，何来的进步？回家路途中，我们“突发奇想”，既然类似“千课万人”这样的观摩会各个学科每年都有举办，既然我们教师每二年有一次假期旅游的机会，我们是否可以把旅游机会和听课机会结合起来，让老师们自主选择，愿意旅5月10—13日“千课万人”新课标下中小学英语衔接研讨观摩活动在浙江大学华家池校区举行。来自全国各地20多位名师参加了本次展示活动，本人有幸参加了此次学习，深刻地感受到名师的教学风采和教学理念。 20多位老师有的幽默大气，有的温柔可亲，有的活力十足，不同的教学风格和教学设计体现小学英语教学百花齐放、百家争鸣的成熟场景。其中三天的课堂中，给我留下最深来自求是的赵涯老师和来自南京的林丽老师的课堂。 赵涯老师是求是教育集团的名师，作为身边的同事，接触的机会比较多，她的钻研精神一直是我们学习的榜样。此次赵老师带来的一节四年级牛津英语 《Picnic》,赵老师围绕主要单词和句型创编了little match girl’s sad life的小故事，创设了真实感人的情境，使学生结合真实想法，有充分想要表达的欲望，成功的 第一步创设了情境之后，赵老师又不露痕迹地适时搭建一个个语言支架，在学生表达的过程中给予帮助，整体课堂流畅，一步步行云流水。 来自南京的林丽老师给我们带来的是一节故事课：the very hungry caterpillar.首先教学材料的选择地道，有趣，贴近学生喜好。教学中非常注重学生真正的思维培养。比如在故事前，林老师请同学们猜一猜故事的标题，挖空一个单词，在复习拓展形容词的同时，更是激发学生的想象力，在故事中，老师教学了前两幅图之后，直接出现故事结尾，让同学们自由创编故事，虽然孩子们的英语词汇有限，但在故事情节的吸引下，孩子们主动地进行表达、尝试，语言是为思想服务的。这样的尝试给了我很大的启发，英语课堂可以是真正的有学生自主思维的培养，但是反过来，学生还是需要大量的词汇、语言的积累，才能尝试这样的自由表达，不过可以在平时的课堂教学中注重一点一滴的渗透。 每一次的听课都是一次学习，特别值得一提的是本次听课学习遇到和学校工作的冲突，得到教导处施青芳老师、音乐组斯东方老师、六年级同组的吴倩灵等各位班主任老师的大力支持，对星洲的领导和同事们表示深深的感谢，“没有一个人是独立的，我们都是拧在一起的团队！”引用一句刚刚看到的新闻报道中的一句话表达。随时记录下所思、所感，哪怕是一点体会，也都会是一个进步。我们在一起成长！ 游的旅游“千课万人”唤起我的“千丝万缕”教育思绪 ――赴杭州观摩英语教学体会 因为有了“千课万人”的精彩，有幸在初冬时节来到美丽杭州，走进慕名已久的浙大，叩开逸夫体育馆之门；
因为有了“千课万人”，有幸认识了这么多的专家、名师，聆听了如此多的专家讲座，观看了如此多的名师课堂。 以“情感、策略、文化”为主题的全国小学英语课堂教学研讨观摩活动吸引了来自全国各地1000多名教师前来观摩。专家们的报告从各个不同的角度为我们提供了更多的信息，让来自一线的我们是如此的感受到原来每天的忙碌中，对于的英语教学中语言文化的渗透和情感融合等还是有很多的欠缺。名师们的每一堂课都是如此的精彩，虽然你可以仁者见仁，智者见智，但带给我们的还是有那么多的启示。第一次这么近距离地接触这么多的名师，品味各具特色的教学风格，领略名师的课堂风采。三天的观摩中，让我们感觉组委会的安排是如此的紧凑，虽然我们的投入也是那么的自主，但我们还是有脑子不够用的强烈感受。 一、英语教师要让情感融入课堂，以此感染学生参与语言学习。 杭州师范大学学术委员会委员、浙江大学城市学院外国语学院院长王之江教授所作的“互动文化策略”的讲座，希望我们要把孩子们在儿童世界里培养成世界儿童，在英语课堂上要关注人际之间的培养，教师要知道什么是童心，让学生在课堂上感受童趣所在，引导学生在体验中学习，享受美和爱，在文化中学习，遨游于知识海洋中，在活动中学习，感受英语课堂的情趣。 本次观摩活动中，相当一部分执教老师在课堂上表现出的是一种对英语教学情感自然流露，来自镇江的徐美老师带来了“Whose gloves”一课，对这节课我们感到无比的亲切，人如其名，微烫的短发、得体的装束，就像她的名字一样美丽而时尚。但她一开口从平静的声音中传递出的就是对英语教学的热情和执着，就像一眼不断流的清泉，整堂课上，徐老师对学生的爱、对英语教学的情在一声声轻声细语中在得以自然流淌。 且看来自北京高校的博士生史大胜教授如何执教小学一年级的英语课，我们不必关注史老师是如何运用自己编写的教材组织教学的，只是那一声“哎哟，你们真是太聪明了”让在边上观摩的我们为之倾倒，私下里学了很多遍，就是说 不出史老师的那种语调，也就无法达到激励的效果了，我想，也许只能有了真诚的爱，才会达到神似的效果，只有当一位教师对课堂教学充满了真挚的情感，才会有这样真情的流露。同样来自北京的特级教师马荣花在课堂上左一声“孩子们”，右一声“孩子们”，在平淡着流露出的是一位教师慈母般的爱生情结。让我时不时地反思自己在平时的课堂上总是一本正经的“同学们，……”其实这样的交谈是无法拉近也学生的距离的，学生永远只是感受到教师的威严，课堂上是无法生成师生融洽的教学氛围的。 透过这些观摩课，许多教师在课堂上流露的真情不仅仅在感染着上课的孩子，也让我再一次体会到，在小学英语的课堂上，教师的真情在很大程度上会感染学生的学习参与度。很多时候，我们常常会对学生有很铁不成钢的冲动，在体罚是高压不可碰的今天，我们有的是以深呼吸调整心态的无奈，静心下来，我们也许要反思，一个个活生生的小朋友在教师眼里其实是真得那么可爱，他们的明亮双眼中其实也不缺求知的欲望，问题是，作为教师的我们真的有教学的激情吗？有对孩子的真诚理解吗？退一步说，我们在十多年的教学历程中，我们有过要去和孩子信进行真诚交流吗，对孩子我们难道真的不缺感情的培养吗？我们是否考虑过要通过自己至少是表现出一种对教学的“真情”去感染孩子们，让他们感受到其实老师对他们是如此的“好”。 二、英语教学要让策略采取多样，以此促进课堂摒弃功利追求。 很多年前，当中央电视台热播英语教育节目《走遍美国》的时候，我也曾购买过一整套《走遍美国》英语教材，曾经也象模象样地翻过很多页书、看过很多集节目，感受也是很深的。想不到这次杭州之行让我听到了当年风摩一时的《走遍美国》节目主持人、外语教育专家龚亚夫老师的讲座，他给我们带来了“小学英语教学中的思维与社会文化教学”的报告，他指出，小学英语教育长期以来以提倡培养兴趣为主，但是目前许多教学内容并不能引起学生兴趣，而且很多话题对于大多数学生来说并不是他们日常生活的内容。他认为小学英语的目标内容有待改革。这将有助于教师理解目前小学英语教育的诸多问题是如何造成的。 篇七：千课万人心得体会 千课万人心得体会 12月2—4日，“千课万人”全国小学英语“情感？策略？文化”课堂教学研讨观摩活动在浙江大学华家池校区逸夫体育馆隆重举行，本次活动有来自23个省市的1500多位老师、教研员和22位知名专家共赴此次盛会。
下面，我就本次学习的主要情况以及我的心得体会做一个简单的总结：
活动将5场专题报告、4次课堂评点和17堂示范课科学组合，分不同年级有机穿插，专家们从文化理论、教学技巧和课堂实践等方面对小学英语做了精到的分析。虽然每天10节示范课，有时还有一两个小时的学术报告让我们感到眼花缭乱，腰酸背痛。真是“乱花渐欲迷人眼”， 来不及消化，新的美味又来了，有“撑”的感觉。但是名师们或幽默睿智，或专业深刻，又或独到个性，同学们精彩的回答，总是能让在座听课的老师们情不自禁的鼓起掌来。假如有人问我：“下次有机会， 你会不会再去？”我还是会说：“愿意！”因为物有所值，甚至是物有超值，所以心甘情愿。
不管是做学术报告还是上示范课的老师让我开阔了视野，学到了不少新的教学理论和教学方法。
一、有扎实系统的专业学科知识 他们都能说一口标准流利的口语，准确而流利的英语语音语调，有贴近儿童生活的词汇量，有本国与英语国家的风俗习惯、文化传统等领域的文化知识。如：王之江老师教授的“文化的方式”，他强调英语讲究语调，一句英语用不同的语调所表达的意思不同等很多知识让我们茅塞顿开。
二、教师个人素质较高 老师的课堂驾驭能力强，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。北京市魅力男教师称号的主维山老师比较有磁性的嗓音，阳刚、富有激情，田湘军老师的幽默睿智和他的歌曲，让在场的学员频频称许的眼神 和不约而同拍打的节奏最好地诠释了他们的成果。
三、活动方式多样，游戏更规范 小学英语课堂注重的是活动教学，但活动要全面，有针对性，所以专家们运用的group work、 look and match、play a guessing game 、 say and act 、Brainstorm等一系列活动。大部分都是全体同学能参与的，能辅助教材内容的。许瑾老师用“say and act”活动贯穿了整节课，运用她细腻而柔和的声音和富有夸张的动作表演把三年级课文“I can get one apple”表现的淋漓尽致。
四、注重创设语境，使英语学习更贴近生活。
每节课的设计都创设了各种情景，让学生在真实的语境中真实的运用语言。徐美老师设计的“时装秀”，发挥了学生的创造精神又贴近生活，让学生在不知不觉中掌握了所学知识。
五、拓展的方式新颖和创新。
我们平常上课也会设计一些拓展内容，但都是些千遍一律的东西，没有专家们的新颖。鲍当洪老师用＂Do you want to ＂句型和同学们交流时说：“Do you want to say goodbye to the teachers” 用的恰到好处。田湘军老师设计的题目“How to put the elephant into the fridge” 这一环节教育学生不能把大象杀掉。还有“How many steps should we leave class” 用刚学的英语“first、 next、 then、 finally”来说说怎样离开课堂，这样的设计即新颖又真实。
当然，他们的优点还有很多，我不能一一表达。一路风尘，虽然很辛苦，但是浸润在这样专业的研究氛围中，我感到精神饱满，真的不虚此行。对照自己的教学实践，我要做的还有很多很多，有了这次学习经历和收获，在大师的开启和携领下，我虽没有主维山老师魅力的嗓音也没有田湘军老师的幽默，但我将进一步充实自己、提高自己，相信在未来的教学实践中一定能演绎出属于自己的精彩。 篇八：千课万人学习心得1 追梦钱塘，放飞梦想 ----------------- 千课万人学习体会 烟花四月下杭州，在这春花烂漫的季节带着兴奋和激动的心情，来到了胜似天堂的杭州，参加了千课万人全国小学数学教师“五力修炼”观摩会。本次活动历时4天，33节名师示范课，6个交谈互动评点，1个专家辩课，晚上的6场专家专题报告，及黄爱华的大问题教学和华应龙的天圆地方求超越更是精彩至极。多角度、多元化，名师荟萃，名师汇集，真是一顿丰盛的精神大餐。可以如此近距离的倾听名师的经典课例，欣赏名师的课堂风采，真的是震撼身心，收益匪浅。 一． 名师演绎课堂的魅力 走近名师，我的心灵是如此的震撼和感动，每一位名师的教学风格都各具特色，或儒雅，或幽默，或沉稳，给力我不同的启示和引导，让我从中受益颇多。名师的课堂中精彩的设计，经典的话语，让我回味无穷。 感受一：数学课也可以如此的“设计”。 比如，华应龙老师的《什么是面积》：不管是在课前交流，还是在教学过程，华老师都给我们演绎的是视觉不同的风采。他以“1+1=2”答案是一定的，而2等于多少确是不确定的简单交流，让孩子理解到思维是无边界的。 然后，以一个成语积什么成什么引入，让孩子通过动画演示水滴充满长方体盒子的动画让孩子自己创作成语，“积水成渊，积点成线，积线成面”，自然引入课题，感觉情境的创设真的是太绝了！ 接着让孩子举生活中积线成面的例子？感受“面”是积出来的。通过对比两本大小一样，厚度不一的书，感受同样的线积的越多，面越大。又通过一系列数点、数格子、数边和重叠的方法比较面的大小。 最后，在《公主殿下来的那天》动画活动中感悟“积”的大小。整节课步步为营，层层深入，真是精彩至极。 感受二：数学课也可以上的如此“轻松”。 比如罗鸣亮老师的《近似数》，真的是设计巧妙，完全的让孩子沉浸在数形结合的数学美中。让三年级的孩子也能轻松的驰骋在四年级的课程中。 首先，罗老师用世界上最高的摩天轮信息引入新课，带领孩子在不断的翻卡片中完成学习。让孩子在轻松的娱乐中就掌握了省略哪一位后面的尾数大约是多少的学习，并且在数轴中完全理解“四舍五入”法。 其次，罗老师轻松幽默的语言，贯穿课的始终，让孩子学的毫无压力，充满乐趣。 最后，在有意义的练习活动“我来当校长”中报学校人数。让孩子会省略不同尾数的近似数，进一步感受近似数的作用。进而通过“一锤定价”根据给的四个数字报价格，又从不给数字，直接给商品价格的近似数，来判断商品的最高和最低价格。整节课完全让三年级的孩子掌握了学习方法。 感受三：名师课堂中的共性。 名师的课堂带给我的不是教师孜孜不倦的教授，而是老师的善于退，他们关注学生的“生生对话”,和学生课堂中生成的问题。每堂课都会让孩子提出问题，研究解决问题，再带着数学中的后续问题结束，让孩子真正在思考中学习数学。他们很侧重讲三点：易错点、易漏点、易混点。真正的把课堂还给孩子，让孩子自主学习，合作探究，健康成长。 二． 感知“五力”，感受“成长课堂” 本次主题活动的主题就是“五力修炼”和“成长课堂”。“五力”指的是课程理解力、教学创新力、教学执行力、学生研究力和课程反思力。探究以生为本，以学为重的生本课堂。 什么是成长的课堂，专家带给我的是：“从学生中来，在学生中做，归学生所有。就像陈洪杰主编说的，公开课是要试验教学预设能不能和学生的思维“贴”得近，而不是能不能把教案走完。是以学定教，不是设计好一个天衣无缝的剧本，让学生配合着演一遍。有如叶柱老师说的：关注“增量”，是“成长课堂”的应有情怀。“成长的课堂”要关注学生的问题。“有问题的学生是没问题的，没问题的学生是有问题的”。就像黄爱华老师带给我的“大问题”教学的课堂将努力让学生形成既是基于自己的理解力，又是走向开放、多元的，去探索为未知的学习意识。 三． 品味名师并思考自己的课堂 品味名师并密切联系自己的知识内容去进行“数学思想”的教学，从而能真正做到“教活”、“教懂”、“教到位”。追逐名师，名 师的课之所以如此精彩，在于观赏起来：人课合一、融为一体。要学习名师的经典课例和研究课程的精神。一点点积累，把想做的事情认准，把认准的事情做好。向名师学习，树立目标，向目标努力。 总之，四天的学习虽然很短，但名师带给我的影响却会始终伴随我。在今后的教学工作中，我将会总结经验，找出教育教学方面的差距，教坛无边，学海无涯。在今后的教育教学工作中，我要关注学生，课前做好充分准备，使课堂充满智慧和乐趣。坚实的做到：如实的反思昨天，自信的面对今天，理智的展望明天。 篇九：小学英语千课万人心得体会 小学英语千课万人心得体会 12月2—4日，“千课万人”全国小学英语“情感策略文化”课堂教学研讨观摩活动在浙江大学华家池校区逸夫体育馆隆重举行，本次活动有来自23个省市的1500多位老师、教研员和22位知名专家共赴此次盛会。 下面，我就本次学习的主要情况以及我的心得体会做一个简单的总结：活动将5场专题报告、4次课堂评点和17堂示范课科学组合，分不同年级有机穿插，专家们从文化理论、教学技巧和课堂实践等方面对小学英语做了精到的分析。虽然每天10节示范课，有时还有一两个小时的学术报告让我们感到眼花缭乱，腰酸背痛。真是“乱花渐欲迷人眼”， 来不及消化，新的美味又来了，有“撑”的感觉。但是名师们或幽默睿智，或专业深刻，又或独到个性，同学们精彩的回答，总是能让在座听课的老师们情不自禁的鼓起掌来。假如有人问我：“下次有机会，你会不会再去”我还是会说：“愿意!”因为物有所值，甚至是物有超值，所以心甘情愿。 不管是做学术报告还是上示范课的老师让我开阔了视野，学到了不少新的教学理论和教学方法。 一、有扎实系统的专业学科知识 他们都能说一口标准流利的口语，准确而流利的英语语音语调，有贴近儿童生活的词汇量，有本国与英语国家的风俗习惯、文化传统等领域的文化知识。如：王之江老师教授的“文化的方式”，他强调英语讲究语调，一句英语用不同的语调所表达的意思不同等很多知识让我们茅塞顿开。 二、教师个人素质较高 老师的课堂驾驭能力强，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。北京市魅力男教师称号的主维山老师比较有磁性的嗓音，阳刚、富有激情，田湘军老师的幽默睿智和他的歌曲，让在场的学员频频称许的眼神和不约而同拍打的节奏最好地诠释了他们的成果。 三、活动方式多样，游戏更规范 小学英语课堂注重的是活动教学，但活动要全面，有针对性，所以专家们运用的group work、 look and match、play a guessing game 、 say and act 、brainstorm等一系列活动。大部分都是全体同学能参与的，能辅助教材内容的。 许瑾老师用“say and act”活动贯穿了整节课，运用她细腻而柔和的声音和富有夸张的动作表演把三年级课文“i can get one apple”表现的淋漓尽致。 四、注重创设语境，使英语学习更贴近生活。 每节课的设计都创设了各种情景，让学生在真实的语境中真实的运用语言。徐美老师设计的“时装秀”，发挥了学生的创造精神又贴近生活，让学生在不知不觉中掌握了所学知识。 五、拓展的方式新颖和创新。 我们平常上课也会设计一些拓展内容，但都是些千遍一律的东西，没有专家们的新颖。鲍当洪老师用"do you want to "句型和同学们交流时说：“do you want to say goodbye to the teachers” 用的恰到好处。田湘军老师设计的题目“how to put the elephant into the fridge” 这一环节教育学生不能把大象杀掉。还有“how many steps should we leave class” 用刚学的英语“first、 next、 then、 finally”来说说怎样离开课堂，这样的设计即新颖又真实。 当然，他们的优点还有很多，我不能一一表达。一路风尘，虽然很辛苦，但是浸润在这样专业的研究氛围中，我感到精神饱满，真的不虚此行。对照自己的教学实践，我要做的还有很多很多，有了这次学习经历和收获，在大师的开启和携领下，我虽没有主维山老师魅力的嗓音也没有田湘军老师的幽默，但我将进一步充实自己、提高自己，相信在未来的教学实践中一定能演绎出属于自己的精彩。
“千万工程”学习心得体会篇2
千课万人心得体会
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千课万人心得体会
12月2—4日，“千课万人”全国小学英语“情感？策略？文化”课堂教学研讨观摩活动在浙江大学华家池校区逸夫体育馆隆重举行，本次活动有来自23个省市的1500多位老师、教研员和22位知名专家共赴此次盛会。
下面，我就本次学习的主要情况以及我的心得体会做一个简单的总结：
活动将5场专题报告、4次课堂评点和17堂示范课科学组合，分不同年级有机穿插，专家们从文化理论、教学技巧和课堂实践等方面对小学英语做了精到的分析。虽然每天10节示范课，有时还有一两个小时的学术报告让我们感到眼花缭乱，腰酸背痛。真是“乱花渐欲迷人眼”， 来不及消化，新的美味又来了，有“撑”的感觉。但是名师们或幽默睿智，或专业深刻，又或独到个性，同学们精彩的回答，总是能让在座听课的老师们情不自禁的鼓起掌来。假如有人问我：“下次有机会，你会不会再去？”我还是会说：“愿意！”因为物有所值，甚至是物有超值，所以心甘情愿。
不管是做学术报告还是上示范课的老师让我开阔了视野，学到了不少新的教学理论和教学方法。
一、有扎实系统的专业学科知识
他们都能说一口标准流利的口语，准确而流利的英语语音语调，有贴近儿童生活的词汇量，有本国与英语国家的风俗习惯、文化传统等领域的文化知识。如：王之江老师教授的“文化的方式”，他强调英语讲究语调，一句英语用不同的语调所表达的意思不同等很多知识让我们茅塞顿开。
二、教师个人素质较高
老师的课堂驾驭能力强，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。北京市魅力男教师称号的主维山老师比较有磁性的嗓音，阳刚、富有激情，田湘军老师的幽默睿智和他的歌曲，让在场的学员频频称许的眼神和不约而同拍打的节奏最好地诠释了他们的成果。
三、活动方式多样，游戏更规范
小学英语课堂注重的是活动教学，但活动要全面，有针对性，所以专家们运用的group work、 look and match、play a guessing game 、 say and act 、Brainstorm等一系列活动。大部分都是全体同学能参与的，能辅助教材内容的。许瑾老师用“say and act”活动贯穿了整节课，运用她细腻而柔和的声音和富有夸张的动作表演把三年级课文“I can get one apple”表现的淋漓尽致。
四、注重创设语境，使英语学习更贴近生活。
每节课的设计都创设了各种情景，让学生在真实的语境中真实的运用语言。徐美老师设计的“时装秀”，发挥了学生的创造精神又贴近生活，让学生在不知不觉中掌握了所学知识。
五、拓展的方式新颖和创新。
我们平常上课也会设计一些拓展内容，但都是些千遍一律的东西，没有专家们的新颖。鲍当洪老师用＂Do you want to …＂句型和同学们交流时说：“Do you want to say goodbye to the teachers?” 用的恰到好处。田湘军老师设计的题目“How to put the elephant into the fridge?” 这一环节教育学生不能把大象杀掉。还有“How many steps should we leave class?” 用刚学的英语“first、 next、 then、 finally”来说说怎样离开课堂，这样的设计即新颖又真实。
当然，他们的优点还有很多，我不能一一表达。一路风尘，虽然很辛苦，但是浸润在这样专业的研究氛围中，我感到精神饱满，真的不虚此行。对照自己的教学实践，我要做的还有很多很多，有了这次学习经历和收获，在大师的开启和携领下，我虽没有主维山老师魅力的嗓音也没有田湘军老师的幽默，但我将进一步充实自己、提高自己，相信在未来的教学实践中一定能演绎出属于自己的精彩。
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“千万工程”学习心得体会篇3
“千课万人”活动学习心得体会
海口市第三十三小学 罗荣 此次杭州之行，总觉得脑子里装得满满当当，却总理不出个条条框框，心里恍恍惚惚的，说体会，说收获，谈不上，只留下一些只字片语。下面就谈谈此次杭州听课之行的一点琐忆。 一、返蹼归真，让学生受传统文化的熏陶。 “千课万人”这个活动是国家级的教研活动，它所体现的“生本课堂”将引领了中国小学语文教育的发展。从这次活动，让我隐隐地看到语文教学应返蹼归真，让学生受到中国传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力，次次活动中形式多样，内容丰富。但它在指明方向，语文是什么，语文就是语言的课堂，我们要回到古代，去感受古文的韵味，精炼而蕴味十足，越读越有滋味，越读越有意蕴。 二、领略了大师的风采 大师的课就像是海市蜃楼，它扣人心弦，让人身临其境，如心灵的一次旅行。课之大气是只可远观而不可效仿也。如王菘舟老师上的课，他那深厚的语言功底，那深情的演绎，深深的吸引着学生，那是一节意味深长，韵味十足的课。再如窦桂梅老师以自已澎湃的热情和写实的教学营造母语力场的非凡能力让我震颤，窦老师从几乎逐字逐句的教读、解释开始----抱而扶，扶而放，到出孩子充满语感的朗读，再到孩子准确灵动的解释，然后到孩子自由舒畅地议论，窦老师就是这样，脚踏实地，完整连续，咬定青山不放松，由学生开始的俘游散乱到后来的各抒已见，从开始的东张西望，到后来的无不动容，窦老师用她的心血、肝胆和智慧浇灌并照亮的，岂止是那些学生呢? 这样的训练不仅提高了学生的口语能力，而且使课文的人文因素，很自然地得以渗透，这种渗透实现了工具性与人文性很好的统一。 什么是大师?一位现代作家认为，大师就是那些下最深的功夫研究，用最浅显，最简洁的语言表达研究成果的人。我觉得，大师的课是百听不厌的，即使同样的课再听一遍，也会津津乐道。 三、“生本课堂”的展示 何为生本课堂呢?王菘舟老师说：“生本课堂就是以学生为本的课堂，更是以生命为本的课堂。唯有真正为了师生生命的发展，以生命促成生命，并最终成全师生生命发展的课堂，才是我心中的生本课堂。”周一贯老师说：“生本课堂就是以学生为本的课堂，具体地说就是依靠自主学习，激发主动学习，以实现学生的学习和发展的课堂。”在本次活动中充分体现了生本课堂。 我们幸福地聆听、记录、品赏，不时有茅塞顿开和柳暗花明的感觉。回想自己，很多时候，我们只是在机械重复的工作，却忘了我们所面对的对象，都是一个个充满个性的独立的生命个体。对生命本来应该呈现的五彩斑斓和儿童的最本真的状态，太缺乏了解！所以，在聆听这些专家的讲座和特级教师们的课时，我们不仅听他们先进的教学理念和精彩的教学设计，更应细细体味：他们在课堂内是如何努力构建着一种属于语文课堂的原生态，是如何关注着课堂内每一个生命个体在课堂中的精彩绽放！总之，通过这次学习，令我大开眼界，领略了名师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。结合自己以往的教育教学工作，也使自己认识到了在工作中不足之处。在今后的教学工作中一定要多向教育教学经验丰富的老师学习，找出教育教学方面的差距，教坛无边，学海无涯，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。 “千课万人”在西湖边的柔波放飞梦想，用灯光照亮前程。拖着疲倦的身躯，满载而归。隐隐约约的思绪慢慢退去，留下的只是一些触动，一些锁忆。
“千万工程”学习心得体会篇4
杭州“千课万人”学习心得
上周末, 我有幸到杭州参加“千课万人”全国小学低段语文教学研讨观摩会，第一次参加这种大型的研讨会，跟来自全国各地的小学语文教师一起，在浙江大学华家池校区聆听大师的声音，欣赏小语名师们的智慧和风采。能够有这么一个难得的学习机会，我真的很激动，真的有一种井底之蛙将要跳出井沿，看到辽阔天空的感觉。这次的研讨活动分为两部分：一是专家的专题讲座，二是名师的教学示范课。
广东名师李虎开场给我们做了《简单快乐，自主高效的语文教学》报告。重点向我们介绍了“小学低年级自主识字，同步读写”的一项实验研究。这个项目在香港和内地50多所学校实验，也取得了一定的成效。他主要就我们国家的孩子“识字慢，阅读晚”的现状，编发了一套拼音游戏卡，游戏卡可以折叠拼读、识字，让孩子能够在课堂、课后、甚至出游时学习。等孩子把游戏卡上的生字词语都会读了之后，达到一定的星级以后，他还有一本配套的同步阅读，叫做《追赶天边的彩虹》，奖励给学生，用以巩固生字的学习。本来我想买一套他的自主识字教材的，可惜他只带了5套，没有抢到。
15号晚上，广西特级教师黄亢美和福建的金文伟教授的讲座，我觉得很实用。他们都是倡导“字理识字”的，倡导“学汉字科学，教科学汉字”。其实在我们平时的教学过程中，有很多不科学的语文知识，特别是我们低段的识字教学，很多时候我们老师都没有搞清楚一个字的字源字义，没有弄明白字的正解，我们就在那里教学生。这种识字教学是“高耗低效”的，说严重一点就是误人子弟。那么，黄亢美老师和金文伟老师认为我们应该掌握汉字科学，遵循汉字规律，语文知识科学第一性，语文教学方法第二性。了解了这些之后，再去进行识字教学，就能更科学，更高效。
名师的教学示范课，星期六、星期天两天时间共有12节，每堂课都精彩纷呈，给予了我们这些一线教师最前沿的引领，最智慧的启迪。两天的学习让我近距离感受着大师们独特的教学魅力，耳闻目睹他们在课堂上的精彩演绎，让我充分感受到现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动；
课堂是学堂，学生是主人，课堂是属于学生的。做课的特级教师从教材的选择与再创造、教学策略的运用、学生语文知识的获得、等方面处处体现出追求活力与高效的课堂。
我特别喜欢的是08年全国青年教师阅读教学特等奖获得者许嫣娜老师的课，她的声音甜美，教态自然，应变能力强，她的课堂灵动、活泼，焕发着勃勃的生命活力，她也被孩子们称为“糖果老师”。
还有让我印象深刻的是嵊州的高级教师如茉莉老师的课，她上的是一年级下册第二十课《司马光》，课前她先自我介绍，通过自己的姓名入手给孩子介绍司马这个复姓。她的教学设计也很新颖，让我记忆犹新的是这样一个环节：当教学“别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着。”我翻看了百度上很多老师的教案，大多数是让孩子用有的，有的说一句话，或者让孩子来当一当别的小朋友，根据这句话来演一演。而如茉莉老师是抓住了几个助词：的、了、着，引导学生读好轻声，帮孩子治好读课文拖音的毛病。
当然，精彩的课例还有很多很多，我也不做一一阐述了。有兴趣的老师可以自己上网去搜索千课万人的相关信息和学习资源。这次我很幸运，获得活动的全程光盘一份，感兴趣的老师到时可以拿去看看。
我觉得别人的长处就好像是我们自己短处的一面镜子，我每听一节专家的课，就好像用镜子照见了自己的不足，用尺子量到了自己的短处。所以我觉得这样的学习机会对我们的专业成长来说，真的很有帮助。通过这次外出学习我也看到了那么多人，不管年轻的还是年长的，对教育事业那么执着，对语文教学那么执着，我被深深地感动着，“活到老，学到老。”我们一直在学习的路上！
“千万工程”学习心得体会篇5
深入学习浙江“千村示范、万村整治”工程经验的报告
党中央、国务院高度重视农村人居环境整治工作。习近平总书记更是作出重要批示：“浙江‘千村示范、万村整治’工程起步早、方向准、成效好，不仅对全国有示范作用，在国际上也得到认可。要深入总结经验，指导督促各地朝着既定目标，持续发力，久久为功，不断谱写美丽中国建设的新篇章。”
改善农村人居环境，是以习近平同志为核心的党中央从战略和全局高度作出的重大决策。15年来，浙江省委和省政府始终践行习近平总书记“绿水青山就是金山银山”的重要理念，一以贯之地推动实施“千万工程”，村容村貌发生巨大变化。目前，全省农村生活垃圾集中处理建制村全覆盖，卫生厕所覆盖率98.6%，规划保留村生活污水治理覆盖率100%，畜禽粪污综合利用、无害化处理率97%，村庄净化、绿化、亮化、美化，造就了万千生态宜居美丽乡村，为全国农村人居环境整治树立了标杆。“千万工程”被当地农民群众誉为“继实行家庭联产承包责任制后，党和政府为农民办的最受欢迎、最为受益的一件实事”。
一、浙江经验的主要内容
15年来，浙江省以实施“千万工程”、建设美丽乡村为载体，聚焦目标，突出重点，持续用力，先后经历了示范引领、整体推进、深化提升、转型升级4个阶段，不断推动美丽乡村建设取得新进步。总结浙江省15年推动“千万工程”的坚守与实践，主要有以下7方面经验。
（一）始终坚持以绿色发展理念引领农村人居环境综合治理。15年来，浙江省通过深入学习和广泛宣传教育，让习近平总书记“绿水青山就是金山银山”理念深入人心，成为推进“千万工程”的自觉行动。把可持续发展、绿色发展理念贯穿于改善农村人居环境的各阶段各环节全过程，扎实持续改善农村人居环境，发展绿色产业，为增加农民收入、提升农民群众生活品质奠定基础，为农民建设幸福家园和美丽乡村注入动力。
（二）始终坚持高位推动，党政“一把手”亲自抓。习近平总书记在浙江工作期间，每年都出席全省“千万工程”工作现场会，明确要求凡是“千万工程”中的重大问题，地方党政“一把手”都要亲自过问。浙江省历届党委和政府坚持农村人居环境整治“一把手”责任制，成立由各级主要负责同志挂帅的领导小组，每年召开一次全省高规格现场推进会，省委省政府主要领导同志到会部署。全省上下形成了党政“一把手”亲自抓、分管领导直接抓、一级抓一级、层层抓落实的工作推进机制。省委省政府把农村人居环境整治纳入为群众办实事内容，纳入党政干部绩效考核和末位约谈制度，强化监督考核和奖惩激励。注重发挥各级农办统筹协调作用，发展改革、财政、国土、环保、住建等部门配合，明确责任分工，集中力量办大事。
（三）始终坚持因地制宜，分类指导。浙江省注重规划先行，从实际出发，实用性与艺术性相统一，历史性与前瞻性相协调，一次性规划与量力而行建设相统筹，专业人员参与与充分听取农民意见相一致，城乡一体编制村庄布局规划，因村制宜编制村庄建设规划，注意把握好整治力度、建设程度、推进速度与财力承受度、农民接受度的关系，不搞千村一面，不吊高群众胃口，不提超越发展阶段的目标。坚持问题导向、目标导向和效果导向，针对不同发展阶段的主要矛盾问题，制定针对性解决方案和阶段性工作任务。不照搬城市建设模式，区分不同经济社会发展水平，分区域、分类型、分重点推进，实现改善农村人居环境与地方经济发展水平相适应、协调发展。
（四）始终坚持有序改善民生福祉，先易后难。浙江省坚持把良好的生态环境作为最公平的公共产品、最普惠的民生福祉，从解决群众反映最强烈的环境脏乱差做起，到改水改厕、村道硬化、污水治理等提升农村生产生活的便利性，到实施绿化亮化、村庄综合治理提升农村形象，到实施产业培育、完善公共服务设施、美丽乡村创建提升农村生活品质，先易后难，逐步延伸。从创建示范村、建设整治村，以点串线，连线成片，再以星火燎原之势全域推进农村人居环境改善，探索农村人居环境整治新路子，实现了从“千万工程”到美丽乡村、再到美丽乡村升级版的跃迁。
（五）始终坚持系统治理，久久为功。浙江省坚持一张蓝图绘到底，一件事情接着一件事情办，一年接着一年干，充分发挥规划在引领发展、指导建设、配置资源等方面的基础作用，充分体现地方特点、文化特色，融田园风光、人文景观和现代文明于一体。坚决克服短期行为，避免造成“前任政绩、后任包袱”。推进“千万工程”注重建管并重，将加强公共基础设施建设和建立长效管护机制同步抓实抓好。坚持硬件与软件建设同步进行，建设与管护同步考虑，通过村规民约、家规家训“挂厅堂、进礼堂、驻心堂”，实现乡村文明提升与环境整治互促互进。
（六）始终坚持真金白银投入，强化要素保障。浙江省建立政府投入引导、农村集体和农民投入相结合、社会力量积极支持的多元化投入机制，省级财政设立专项资金、市级财政配套补助、县级财政纳入年度预算，真金白银投入。据统计，15年来浙江省各级财政累计投入村庄整治和美丽乡村建设的资金超过1800亿元。积极整合农村水利、农村危房改造、农村环境综合整治等各类资金，下放项目审批、立项权，调动基层政府积极性主动性。
（七）始终坚持强化政府引导作用，调动农民主体和市场主体力量。浙江省坚持调动政府、农民和市场三方面积极性，建立“政府主导、农民主体、部门配合、社会资助、企业参与、市场运作”的建设机制。政府发挥引导作用，做好规划编制、政策支持、试点示范等，解决单靠一家一户、一村一镇难以解决的问题。注重发动群众、依靠群众，从“清洁庭院”鼓励农户开展房前屋后庭院卫生清理、堆放整洁，到“美丽庭院”绿化因地制宜鼓励农户种植花草果木、提升庭院景观。完善农民参与引导机制，通过“门前三包”、垃圾分类积分制等，激发农民群众的积极性、主动性和创造性。注重发挥基层党组织、工青妇等群团组织贴近农村、贴近农民优势。通过政府购买服务等方式，吸引市场主体参与。同时，通过宣传、表彰等方式，调动引导社会各界和农村先富起来的群体关心支持农村人居环境，广泛动员社会各界力量，形成全社会共同参与推动的大格局。
三、深入学习浙江经验、扎实推进农村人居环境整治的意见建议
2018年以来，各地区各部门认真贯彻落实习近平总书记有关重要指示批示精神，贯彻落实中央农村人居环境整治三年行动方案和全国改善农村人居环境工作会议部署要求，将改善农村人居环境摆上重要议事日程，建立健全工作机制，扎实推进农村人居环境整治各项工作落实落地，农村人居环境整治工作呈现良好态势。但工作中仍然存在责任有待压实、工作进展不够平衡、形式主义不同程度存在、农民内生动力激发不够、资金投入缺口较大等问题。下一步，要以学习浙江“千万工程”经验为突破口和新动力，有力有序扎实推进农村人居环境整治，不断谱写美丽中国建设新篇章，重点抓好以下几个方面。
（一）广泛开展深入学习浙江“千万工程”经验，扎实推进农村人居环境整治活动。深入学习领会习近平生态文明思想和关于改善农村人居环境的重要指示批示精神，加强舆论宣传和经验交流，进一步增强各地区各部门抓好工作的责任感紧迫感和农民群众参与的积极性主动性。认真贯彻落实中央农村人居环境整治三年行动方案，突出农村垃圾污水处理、“厕所革命”、村容村貌整治提升等重点，尽快将工作部署从规划示范转到全面推开上来，以更加有力的举措、更加扎实的行动，确保实现农村人居环境整治三年行动目标。
（二）落实推进机制，合力攻坚克难。坚持中央统筹、省负总责、市县抓落实的工作机制，中央农办、农业农村部发挥好牵头作用，统筹协调工作推进和政策支持。各有关部门按照分工方案，加强协同配合，积极主动做好农村人居环境整治重点工作。落实好地方各级党委和政府主体责任，强化“五级书记”特别是县乡村党组织书记抓落实责任。加强村党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用。加强督促指导和调研评估，实行通报和末位约谈制度，切实把农村人居环境整治各项任务落到实处。
（三）注重规划引领，加强分类指导。发挥规划引领作用，指导、推动和支持各地抓紧编制好村庄布局和建设规划，做到一张蓝图绘到底。合理规划村庄类别，明确不同的规划建设标准和要求。充分考虑农村差异性，实行分类指导，不搞“一刀切”，鼓励地方探索创造。把村庄道路、污水和垃圾处理、饮水安全工程等设施建设纳入相关专项规划。分类别、分年度推进农村“厕所革命”。从解决农民群众反映最强烈的环境脏乱差问题入手，由易到难、循序渐进，组织开展以治理村庄脏乱差为重点的全国农村人居环境整治村庄清洁行动。
（四）完善投入机制，创新扶持政策。坚持量力而行、尽力而为，建立健全政府、农村集体和农民、社会力量多元投入机制。中央和地方财政资金聚焦农村人居环境整治重点任务，加大投入力度。抓紧出台调整完善土地出让收入使用范围、提高农业农村投入比例的政策性意见，所筹资金可重点安排用于农村人居环境整治。采取以奖代补、先建后补等方式，引导和调动农民主动参与农村人居环境整治，改善自己的生产生活环境。鼓励地方整合农村人居环境整治相关资金项目，最大程度发挥使用效益，同时切实防止增加地方政府债务。坚持建管结合，健全农村人居环境管护长效机制。激发市场活力，鼓励引导科研单位和企业，研发推广一批符合农村实际、简单实用的农村人居环境整治技术、工艺和产品。
“千万工程”学习心得体会篇6
“千课万人”学习心得又一次来到西子湖畔的华家池，走进“千课万人”教学观摩活动，用仰慕的目光跟随偶像大师们的身影，观赏他们的每一个课堂动作，聆听他们的每一句课堂语言，领略他们的教学风格，体会他们的教学理念。
本次“千课万人”教学观摩活动的主题是“学本课堂”，在学本课堂上，没有纯粹的教师，也没有纯粹的学生，教师化身为学生，学生化身为教师，协同合作，一起围绕着核心问题开展自主性的探讨学习，解决问题，实现学习目标，增进教师和学生一起成长。学本课堂的最终目标是让每位学习者生命取得出色绽放。
一、让学生成为解决问题的主人。
万事开头难，一堂好课必有一个好的导入。刘伟男教师课前第一出示：
越长口算能力越强的填空题，在学生造句后，教师宣布一名科学家的发觉：(脚越长口算能力越强，这一匪夷所思的判定激发了小孩们的研究欲望，让小孩们在不知不觉中产生了搜集数据、整理数据、分析数据、判定结果的需求;徐长青教师课是从一个数开始的——几幅幼儿园小朋友用图形表示的那个数，并让小孩们猜一猜，那个数是几，使学生意识到数与形是不可分割的;俞正强教师的平均数教学，先出示了一个小朋友5次跑50米的成绩：15秒、
14秒、14秒、10秒、12秒，再让小孩猜那个小朋友跑第6次可能跑几秒?小孩们通过猜想、否定、再猜想、再否定，明白第6次跑的成绩应该是一个不快不慢的秒数——13秒，可是所跑的5次成绩里并无13秒如何办呢?激发学生求出中间数的需求，进而寻觅求平均数的方式。
新知学习，堂堂出色，环环绝妙。张齐华教师所上的《百分数》一课，在学生会读自己搜集的百分数，并能初步说出每一个百分数所表示的意义后，直接宣布下课，从而逼着小孩们踊跃试探，提出问题，进行深层次的讨论、交流、挖掘百分数与分数的本质区别;徐长青教师在小孩们学会了“1+3+5+7=4²”、“1+3+5=3²”后，出示了“1+3+5+7+5+3+1=( ” 让小孩们初步感知勾股定理，并用科技馆所的一个视频，帮忙小孩们体会定理;刘德武先生通过“沙僧人不在4号门”，引导学生分析这句话所表示的意义，培育小孩的推理判定能力……
二、用思想启发学生的思维。
数学思想方式既是数学教育价值的表现，也是数学教育追求的目标。浙大逸夫楼内，数学思想无处不在。
“假定你有81个乒乓球，其中只有一个球比其他球稍重，若是只能利用没有砝码的天平，请问你最少要称几回才能保证找到较重的那个球?”这是华应龙《找次品》一课中
的例题，在讲解这道例题时，华教师运用“执两用中”的中庸思想，通过假想中的第三个盘子，变一分为二为一分为三，使所称的次数做到最少;关于例题中的“81”个乒乓球，华教师又依照“天下难事，必作于易”的老子思想，建议学生从易到难，由两个球、三个球、四个球动身，寻觅答案。老子的思想充满聪慧，顺应人的自然本性和个性进展规律，作为教师的咱们，应该运用老子思想中踊跃的一面，指导咱们的教学工作。
“数缺形时少直观，形缺数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事休”华罗庚先生的这句话充分诠释了数与形的关系。徐长青教师的《数与形》一课，通过将数转化成形，使得数的计算直观化，简单化。教学中，将小正方形的个数与算式结合起来，通过直观演示，使学生明白，“1”确实是边长为1的一个小正方形，“1+3”表示的确实是一个边长为2的正方形，“1+3+5”表示的确实是一个边长为4的正方形，“1+3+5+7”表示确实是一个边长是4的正方形，而“2+3+4+5+6”确实是一个上底为2，下底为6，高为5的一个梯形……要算出算式的结果，只要算出上面图形的面积。数形结合的思想，使复杂问题简单化，抽象问题具体化，化难为易，取得简便易行的解决问题的方式。
柏继明教师的《排队》一课，以举手→画图→寻觅排队
问题的解题规律为主线，层层深切，并通过改变题中的某些条件，率领学生体会从特殊到一样的数学思想方式，最后归纳出：没算自己时，即少数了要加1，数了两次，即多数了要减1的解题规律。
出色的讲座，睿智的课堂，短短几天的学习，忙碌而充实，纵观名师课堂，既没有精美的课件，又没有生动的讲解，有的只是学生制造的素材，有的只是学生稚嫩的板书，但确实是这些简单的资源，让学生学会了独立试探，学会了主动获取知识的本领。作为一名教师，在尔后的教学生涯中，要用进程的视角去看待每一名学生，摒弃“长成”的功利心，关注学生的“成长”，饯行教育的真理——对生命的鼓励与唤醒。
乔 钧