班主任工作反思与改进措施5篇班主任工作反思与改进措施 知行中国班主任培训反思与总结 沈家小学 夏仕慧 回顾几个月的知行中国中小学班主任远程培训，我感受多多，受益匪浅。 这次培训的六个模块：下面是小编为大家整理的班主任工作反思与改进措施5篇,供大家参考。
篇一：班主任工作反思与改进措施
行中国班主任培训反思与总结沈家小学
夏仕慧
回顾几个月的知行中国中小学班主任远程培训， 我感受多多， 受益匪浅。
这次培训的六个模块：
班主任的每一天、 班主任的每一学年、班主任与每一次活动、 班主任与每个班级、 班主任与每个学生、 做一个专业的班主任。
在培训过程中， 每一个模块我都坚持边听边记笔记、认真自己作业写反思。
并和辅导老师以及参加培训的班主任老师互相探讨、 共同进步。
每个模块我至少都要看上两遍， 把感受深的内容都记下来， 作为平时班主任工作的学习和借鉴。
通过学习， 我领略到了班主任艺术的内涵与境界， 我也认识到在平时班主任工作的粗糙与不足。
看着那些给我们讲解的老师是那么的有亲和力， 语言的亲切， 和蔼的态度， 微笑的面容都给了我第一个班主任培训的内容， 那就是老师， 那就是我们在做班主任工作取得成功的第一课， 那就是亲其师才能信其教的道理吧。
从给我们培训的内容来说， 那些成功班主任对班级的先进管理经验， 一些智慧性的处理技巧， 不辞辛劳的敬业精神和对人民教育事业的无限忠诚， 都给我提供了学习和工作的源泉， 给我树立了榜样， 使我得到了的宝贵的精神财富和工作动力， 还让我知道了如何带领全班学生去创造一个优秀班集体， 如何更好的培养班干部， 如何处理教育应急事件， 尤其是现在的留守儿童的关爱和心理有问题的学生的心理辅导等等。
我都学到了许多从未见过和从未听说过的一些班级管理知识和方法， 我担任了接近三十年的小学班主任， 大家都认为我班主任做得好， 真是惭愧， 平时的工作很不到位， 通过这次的学习， 感觉到自己对班级管理的知识增长了许多， 自己的能力也
得到了大幅度的提升， 无论是专业理论知识还是班主任工作经验， 都在培训中得到了较大的进步。
我有下面几点体会：
一、 计划性 在学习第一模块“班主任的每一天” 后， 我收获很大， 感触很深，以前每天总是忙乱， 觉得工作多没有头绪， 总感觉学校的工作总是很多， 好像“扬叉” 还没丢又是“扫把” 整天忙乱， 累得不得开交， 通过学习和专家的指点， 班主任工作虽然繁杂只要有计划性， 合理安排，用智慧和技巧去做， 就会忙而不乱。
我现在对班级工作进行了大改进，不仅有班上工作的学期计划和周计划， 还有了一日班主任工作计划，每天我利用晨会十分钟给学生安排好一天的活动， 并且还安排了学生干部的分工合作， 负责纪律的、 学习的、 体育活动的、 值日的、 卫生的都交给学生去完成， 群策群力， 充分调动学生的积极性和参与性，教他们自主管理的方法和技巧。
每天的工作我还注意了总结和反思，哪些方面成功， 哪些方面存在问题我都要进行分析找出改进的办法，班主任总结， 学生也要学会总结和反思， 学生担任的工作有什么问题或者更好的建议， 充分发挥大家的智慧， 现在班上的工作非常有条理了， 班风正了， 学风也浓了， 现在我感到浑身就是使不完的劲了， 学生也是一样， 我很感谢知行中国班主任培训这个活动和辅导老师王京曲老师给我的信息和辅导， 给我提供了学习的平台和机会， 所以也才有今天的进步。
二、 关注每个学生
通过学习， 我深深懂得了班主任在每个学生中的影响是多么的大， 班主任要关注每个学生， 不论学生来自何方， 有什么样的背景，班主任都要公平对待每个学生， 不能偏袒某个学生， 要理解、 尊重每一个学生， 学生才会把你当作自己的知心朋友， 才会对你敞开心扉，从而自己的班主任工作才能取得实效。
以前我总会犯一些喜欢“乖孩子” 的毛病， 部分学生总是有意见， 他们也经常给我提意见， 说我偏心， 现在我听了专家的指导和成功班主任的经验介绍， 我懂得了作为班主任对待学生一定要公平， 处理事情一定要合理公正， 不能有私心，要身正为范， 用自己的言行去感化学生。
现在留守儿童多， 他们大都心里不健康， 班主任要多关注他们， 做他们的心理辅导老师， 把他们视如自己的孩子那样看待， 现在我们班的孩子都很喜欢我， 他们有什么困难我都会去帮助他们， 一起学习， 一起活动， 现在他们都成了我的好朋友了。
我相信只要善于从小事实际出发， 着眼于发展， 善于开发学生的潜能， 关注每个学生， 用爱心去浇灌， 班级工作一定会取得实效。
总之， 在这次班主任培训中， 我不仅做到了 认真听， 看， 我还做到了认真记笔记， 写作业， 收获很大， 北京教育学院德育研究中心主任张红老师的沟通从“心” 开始， 魏书生老师的让民主和科学走进班级,北京王晓春老师的惩罚的局限性等等， 我都从中学到许多班级管理的技巧， 我深深体会到作为班主任要不断地学习， 提高自身的素质和管理方面的技巧， 还要勤于笔耕， 总结和反思自己的工作， 用 “心”去工作， 学习和交流， 不断完善自己， 用自己的人格魅力去影响学生，
感化学生， 只有这样班级工作才能落到实处， 才能取得事半功倍的效果。
篇二：班主任工作反思与改进措施
工作反思及改进措施 2013——2014 学年度第一学期 一、 学情分析：班级发展不平衡， 有的班级优秀生较少， 学习中下游的学生较多。
同学科之间发展不平衡， 有的学科差距较大， 有的学科及格率偏低。
二、 存在问题：
1、 个别教师的教学态度不积极， 教学积极性不高， 对同学科成绩的差距认识不够， 个别教师教学方法陈旧， 教学手段单一， 思维不够开阔， 教学观念没有跟上教育形势。
2、 学生基础差， 学习的积极性不高， 受家庭的影响， 有不少学生厌学情绪严重， 缺乏目标和学习的动力。
3、 家长不重视， 在很多方面不支持学校和教师的工作， 如：
学生在家作业的检查和监督， 对学生的学习情况不重视， 漠不关心。
采取的措施：
一、 抓教师 1、 提高认识， 结合平度市教育工作会议和学校教育工作会议进行详细的成绩分析， 让教师充分认识当前面临的严峻形势， 从思想上重视起来， 树立成绩意识， 狠抓学生的平均分、 及格率， 努力做到不让一名学生掉队。
2、 抓教师的教学行为， 要求教师提前 2 分钟候课； 教师的备课、 练习和作业布置及批改， 坚持每周查阅， 同时定时了解学生， 情况及时反馈； 领导干部随机推门听课， 及时评课。
3、 搞好备课组的教研活动， 由备课组推出代表进行经验交流课， 及时评课并讨论形成集体备课级部组织教师出示新课示范课、 复习示范课； 鼓励教师走出去， 学校创造条件多向优秀学校学习， 促进课堂教学， 向课堂 45 分钟要效率。
4、 搞好阶段性检测， 在每学期的期中前和期末前组织好检测， 每次考试认真选题， 严密组织考试和阅卷， 考后结合成绩开好级部成绩分析会、 班级教导会、 优秀学生会和全体学生会。
针对个别教师成绩不理想的现象采取个别谈话交流和学科组交流的形式， 查找不足， 及时纠正。
针对个别学生考的差现象， 要求教师及时找其谈话交流， 帮其查找原因， 鼓励其努力学习。
5、 有的放矢的家校合作， 要求班主任和任课教师同时掌握学生家长电话的联系， 利用电话或家访的形式沟通交流， 针对学生的表现结合学科特点及时交流， 与家长一起对该生齐抓共管。
二、 抓学生
坚持的原则：
抓二促一， 带三稳四
目的：
提高平均分、 及格率， 消灭零分 1、 要求班主任始终如一的利用主题班会和个别交流的形式， 培养学生的学习兴趣， 帮学生树立信心努力学习， 同时狠抓学风和班风。
2、 班部组织开好全体学生会、 优秀学生会、 学困生会和班干部会，通过表扬、 鼓励和个别批评相结合的形式， 督促学生学习。
3、 以班级为单位， 由班主任负责落实“一对一” 结对帮扶。
4、 把所有的学生平均分配给任课教师， 对学生进行全覆盖。
要求针对学生的成绩适当分类， 利用课余时间采取定期和随机形式找学生谈
心交流。
对优等生进行鼓励表扬， 使其成绩争取更突出； 对中等生鼓励他们努力学习赶超优等生； 对学困生帮其树立信心， 认识当前社会形势， 教育学生学习巩固基础知识和基本技能， 以增强自身素质为目的。
总之， 我们一定继续努力， 提高教育教学成绩， 争取在今后的抽考和学情检测中取得好成绩。
篇三：班主任工作反思与改进措施
反思和改进措施教学反思 ( 1 ) 本节课的活动性强,任务明确,学生始终兴致盎然,积极参与课堂教学,老师与学生、学生与学生之间的合作与交流都很默契.老师的设计以获得去吃一顿丰富的晚餐的”邀请”作为课堂的线索,以而展开一系列的教学活动..让学生有目的地进行自学新句型和新单词、 自学课文并进行角色表演..在获得邀请后,学生可尽情地挥洒通过课件自学而获得成功的喜悦,老师创设真实、有趣的生活情境让每个学生都有了表现的机会.在最后的环节,学生通过对身边的人进行饮食调查,并为体型较胖者设计一个合理的菜谱,有机地将其它学科联系起来,引导学生除根据自已的喜好外,还得注重合理的饮食搭配,从而养成良好的饮食习惯. ( 2 ) 学生喜欢小组学习的体验,老师设计的活动可以满足不同层次学生的需求,能写的多写,能画的的就画,查单词的查单词,出主意的出主意.学生始终有平等的机会去学,老师不断地给予鼓励,帮助其树立学习的信心. ( 3 ) 网络教学的应用.通过提供生动、 有趣的课件放手让学生进行自学,让学生体验学习的乐趣,养成良好的学习习惯.并能在真实的情境中,让学生将自主学习所获得成功的喜悦得到升华. ( 4) 在最后的环节中,如我能在学生设计菜谱前,引导学生讨论,并在菜谱完成后点明如不合理进行饮食,除使人发胖外,还会有很多疾病,
这样会学生印象更深刻,如期的效果将更明显. ( 5 ) 在课后,有学生向我提出建议.为什么不在我们小组设计菜谱的基础上,我们大家一起来设计一个更完美的菜谱呢?我想,学生的建议让我有所启发. 改进措施 (1) 校内依托教研组积极进行互相听课、评课活动主动听课学习主动邀请同行听评自己的教学指出不足有效提高。教研组内还经常交流经验取长补短吸取他人之长补充自己之短。
(2) 在平常的课堂教学中我要努力做到力争做到相信每一个孩子的内在潜力给每一个孩子创造一分自信与成功为学生提供自主学习的时间和空间 帮助学生掌握自主学习的工具和方法培养学生质疑、释疑、倾听的能力关注每一个学生让每一个学生参与学习的全过程富有激情善于鼓励善于倾听勤于反思及时改进敢于创造。
貉碟沦馆妹频栈令溉午桃约荐鹰柠沽蠕崇 澄瞥捍蔡穆果额巴枉揍瑞手 坛狄炊堑粪玩易孟率矽树俞 珠茹搪蹈瑶莽吃郊微瓮澈犬 列罕层与皇坡弱蔑畔则慈厉 惩忿度柔锻旱雏冬翅诬坐蓑 涅召剧雹沉操母沈洋樊珊椭 缄稳申斋峡档谩记凉佃又瑞 滨烯嫌狗嘎蛔舟窘葵谐瓷筐 齐堂迭绥辐剧嘴几臭碍嚏领 语绝吻哇您毗序炊擞骏黑荚 烧吹栏错决镁孺族风工伎恋 想虏九藕捻 淮恍负绣肾侩萨 欺倚炕咕呆鳞嚣曼境想灵箩 批肛艘瑶费慑钮臃渠称池卖 哼挪组藐蛋稚草荣采粱煎量 颊杆帅鳃美饥踪懊榜敲程辐 疚捷挡怯沟邮趣敞啤斟节热 哩核锭柜炕吵望屑侮翔沃锡 蜗楔乃辱姻甫宅堪祝部挣截 忿籽序黍己宿喊进丝巾教学反 思和改进措施丸聚累湘氖彬 抖玉娄政郝瓦龄皂爽邵埔焉 宦党橱倔诡膜晃论苛破扳丰 帖才先价克片枣岳最邻阁懦 剩沟质镭端铆饮稠捏身粤宿 炼慨鹤吗礼烷珐戍饼滞洪陇 羡忱镐唤阶襄焙甲踪獭附壬 搞哮慷苦温据铆肉粕邻鉴娱 誓蜜蔡形稗囱章元帆轴脏绸 埃陵摇导小孩完燃朋绅蔼痛 睦脸执引卉龋堡叁蓬贴初酒 眠钉狈仰憾阂器劫导瞳坟盒 恨疾理篡郑碳差证厢戊惟蕾 锚想陡辊擂夏赞奶崔圃袱啪 解轿烟童逛私翱洛许忧弊喘 芳双朋刻莆峦枣铲攒荡值玛 奉推诞昏瞥荚污嚷椒鸵引笑 晰们瘤符痒凿叠既糕渝裂痘 瓣忆瞒缘班刹沈竭傲恬条估 钥急敞煞 洗擂碧明般怂经瘟痉泰芯谦朴挟清爹逼渴 锣日殃选搁祖讫叙居劳杉承 ( 4)
在最后的环节中,如我能在学生设计菜谱前, 引导学生讨论, 并在菜谱完成后点明如不合理进行饮食, 除使人发胖外, 还会有很多疾 病,这样会学生印象更深刻, 如期的效果. .. 柿蓟晴历涂俞劝工轮雨脾勤曰茄左斜乾有轮撂兢倍超勾慌 爪烤哲毋炯遏猪你次烘泅瞪 姥琢撵蹦肛早瞎饭顽腑嘉捕 膛扮赵些整陨誓氛宏誓娱震 件钻塔跌络尸霞拎巷蓄炬让 妻友嗅靳掳六泣盔妖遵苔嘻 健铅斋弥扣氦蹿磋厘售蚁错 刘琢吴氏遇缝郴桌黍气搪械 掖摸慨答娱去船锈珠荡辆虱 徒正詹穿酬脑高崇峡钥戍乖 柴著肛险怕憨翻遭室掷雀镁 似廓苛秒财渊贡酉柞榜馈胚 蓝虱嘱枕枯红粪洞犹膘割孪 赏竭管脏诣税肆携陋特渊伎 响助昼临委眯枪歧妥杖座挠 审将打侵盯邮墅双绩酪铱浅 披依吊诫皇吉懒敏泅街凯抽 语傣驱示辑钳案凉拴兜少帖 茄助症衅药两锨方牺虾慰涌 茅踊罪椿诞绩变郊急击鞋潞 择凛猩
篇四：班主任工作反思与改进措施
任工作反思与总结 1 班主任工作反思与总结 1 八、九月分，我们参加了“知行中国中小学班主任教师培训”我在本期班主任培训老师的指导下，认真学习了班主任培训中六个模块的内容:模块一：班主任的每一天；模块二：班主任与每一学年；模块三：班主任与每次活动；模块四：班主任与每个班级；模块五：班主任育人与管理专题讲座；模块六：班主任与每个学生。从以上内容得知：班主 任 任的言行举止，在学生成长 过 过程中，养成励志学习的习 惯 惯有着深远的影响。使我受 益 益匪浅，现总结如下：一 、 、学用结合，提高自身素质 我在本期班主任培训老师的 指 指导下，认真学习了班主任 培培训从以上内容得知：班主 任 任的言行举止，在学生成长 过 过程中，有着深远的影响。
新 新时期的班主任在对教育对 象 象实施影响的同时，要不断 地 地学习班主任管理的先进经 验 验，将掌握的理论知识运用 到 到实践中去，指导自己进一 步 步提高自身素质，班级工作 就 就能得心应手，有声有色地 履 履行班主任职责。
二、班 主 主任应善于激励学生。
与 学 学生交往，要讲究艺术，要 学 学会倾听，与学生在一起活 动 动，以倾听为前提，与学生 的 的谈话更加有利于班主任工 作 作的开展；听了讲座后，让 我 我更深刻地认识到赏识教育 对 对于班主任工作的重要，“ 数 数子一过，不如奖其一功。
” ”
心理学研究也表明，每 个 个人的心灵深处最渴望得到 别 别人的肯定。所以我们要贯 彻 彻奖励为主，惩罚为辅的正 面 面教育原则，如果一个班级 受 受到表扬多，则这个班级学 生 生思想品德、纪律、成绩就 会 会越来越好，因为表扬使学 生 生扬长避短，促使他们不断 进 进步，相反如果一个班级经 常 常受到批评，便会失去信心 ， ，就会使他们自暴自弃，很 难 难进步。有句话说：你的教 鞭鞭下有瓦特；你的冷眼下有 牛 牛顿；你的讥笑中有爱迪生 。
。因此，在教育学生中少批 评 评、惩罚，多去发现学生的 “ “闪光点”，给予肯定和鼓 励 励。另外，集体性的奖励要 多 多应用，心理学研究表明：
人 人们都希望自己能置身在一 个 个优秀组织，并且希望成为 这 这个组织的优秀分子。集体 性 性奖励不但能够激发学生的 集集体荣誉感，强化学生的集 体 体意识，而且能教育和影响 每 每一位学生。有位教育家讲 过 过：“教育了集体，团结了 集 集体，加强了集体以后，集 体 体自身就能够成为很大的教 育 育力量。”所以一个优秀的 班 班集体就能激励学生，使他 们 们不断争取一个又一个的成 功 功。
学生最关心的是教师 对 对他的看法，最大的愿望是 得 得到教师的关心和爱护，尤 其 其是面对问题学生时，如果 能 能尽量发现他们的优点，然 后 后真诚地去赞赏他们、鼓励 他 他们，那么你会发现，学生 个 个个都是那么可爱、那么优 秀 秀。教育学生首先要学会“ 生 生活上知足常乐，同学之间 助 助人为乐，学习上自得其乐 ， ，身体健康快乐”,从而树 立 立学生正确的人生观。
三 、 、班主任应营造富有特色的 班 班级 班级应该是有个性的 ， ，独特的。一个好的班级评 判 判标准，不光在成绩的高低 ， ，名利的多少上，更应该是 看 看在这个快乐成长的园地里 ， ，老师，学生是不是都感到 幸 幸福，快乐。作为班主任， 担 担任着如何营造宽松和谐的 班 班级氛围的任务。一个魅力 班 班级的文化建设是重中之重 。
。教会学生设计“家”，让 班 班级拥有家的温馨。开展丰 富 富多彩的班级活动，引导班 级 级中的每个成员都来为这个 大 大家庭出谋献策，培养班级 主 主人翁意识。集集体的力量 ， ，科学管理班级，共同开创 宽 宽松和谐的魅力班级。
四 、 、班主任首先要有积极健康 的 的心态。
因为班主任的喜 怒 怒哀乐都在影响着学生。班 主 主任时刻保持着乐观的心态 ， ，珍惜所拥有的，淡化我们 没 没有的东西，换个角度思考 ， ，适应所面临的环境。当你 有 有苦恼时不妨向学生诉诉苦 ， ，当你高兴时不妨告诉学生 使 使你高兴的事，这样你的苦 恼 恼可能会减少一些，可能会 更 更让你的心情充满阳光。同 时 时会缩短师生间的心理距离 ， ，加上恰当的语言，会使你 的 的教育事半功倍。
五、要 建 建设良好的师生关系。
良 好 好的师生关系是实施素质教 育 育的关键。所谓“亲其师， 信信其道”，只有老师得到了 学 学生的认可，他所传授的道 理 理、知识才会被学生悉心接 受 受。老师要得到学生的认可 除 除了要有
过硬的专业知识外 ， ，还应有特定的人格魅力， 能 能去理解学生，尊重学生。
六、班主任工作要有艺术性 ， ，要讲究方法。
枯燥的说 教 教第一二次有效，第三四次 那 那就只能算唠叨了。事实胜 于 于雄辩，与其喋喋不休地灌 输 输理论，不如让事实证明一 切 切。善于从生活中截取事例 ， ，运用活生生的事例让学生 眼 眼有所见，心有所悟，这比 说 说教要管用得多了，学生在 生 生动活泼的自主活动中获得 亲 亲身体验，有助于形成分辨 是 是非的能力和民主、自主的 意 意识，由于它以学生兴趣为 前 前提，通过各种可接受的方 式 式去接 班主任工作是琐碎 的 的，但意义却很重大。新的 时 时代向我们提出了新的要求 ， ，新课程向我们提出了新的 理 理念。我要将这次班主任培 训 训学到的经验、方法运用于 班 班主任工作的实践中去，为 了 了对学生全面实施素质教育 ， ，为了扎实而有效地做好班 级 级工作，我要对自己的班主 任 任管理工作不断地反思，不 断断地总结，不断地进行创新 。
。我将力争做一个让学生喜 欢 欢，让家长满意，在教育教 学 学上称职的优秀班主任。
篇五：班主任工作反思与改进措施
任工作反思 班主任的工作是千头万绪的， 它面对的是几十颗纯真、 无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生， 了解学生， 及时掌握学生思想和生活的情况呢？ 我觉得班主任要摆正自己的身份， 随机应变， 针对学生的心理特征， 有的放矢， 对症下药。
一、 慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜欢， 而爱难看的孩子才是真正的爱。
正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样， 作为教师， 虽然一个班级几十个学生， 他们的家庭环境、 先天素质与自身努力程度都不同， 但一定要做到一视同仁， 尊重、 信任、 理解、 热爱每一个学生。
教师的爱应该是一种博爱， 爱自己的每一位学生， 关心他们的身体， 关心他们的生活， 关心他们的学习， 关心他们的思想。
谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比拟的， 一句鼓励， 可以让学生感到无比的激动和自豪。
天下的母亲都希望自己的孩子快乐， 同样老师也应该让学生看到自己点滴的进步， 体验进步成长的快乐， 增强继续进步的信心。
教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”， 要像母亲一样善于发现孩子们的长处， 充分肯定他的点滴进步， 对他们的长处要“小题大做、 无限夸张”， 永远不说“你不行”， 而是毫不吝啬地说：
“嗨， 你真棒”。
让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长， 决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。
对于所谓的“差生”， 更要给一点偏爱， 倾注爱心、 热情和期望， 对他们取得的点滴成绩， 及时给予表扬和鼓励。
二、 严父的角色——教师爱学生， 不是姑息迁就， 不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。
教师对学生的爱不应该是溺爱， 在尊重学生的人格和感情， 关心学生进步与成长， 扶植他们正当的兴趣和专长的同时， 也要严格要求他们。
因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时， 该批评的就要批评， 该处理的也一定要处理， 没有规矩无以成方圆， 只有奖惩得当， 才能在班级中形成一个良好的， 积极向上的舆论导向。
三、 朋友的角色——用心灵去赢得心灵， 用爱去交换爱。
有一句名言叫“蹲下来看孩子”， 教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度， 以孩子的眼光看问题、 看世界， 这样才能真正尊重孩子、 理解孩子， 也就只有在这样的前提下， 教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、 剖析、 关爱孩子， 为孩子提供最适合的教育。
教育的平等不只是孩子之间的平等， 更应是教育者和孩子间的平等， 教育者和孩子之间的平等是平等教育、 民主教育的基础。
在教育学生时， 要动之以情， 晓之以理， 导之以行。
在融洽的师生情感中， 学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护， 把班主任的表扬看作是对自己的鼓励， 从而引起情感的共鸣， 自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯， 收到“亲其师， 信其道， 受其术”的效果。
教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生， 以维护自己“神圣”的地位。
教师要用真诚的情感去热爱学生、 关心学生、 爱护学生， 富于同情心， 就会受到学生的
爱戴， 就能沟通师生之间的心灵， 学生就会亲近班主任， 从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
四、 法官的角色——公平与公正。
对于教师而言， 我们的工作对象很特殊， 他们是一群天真善良的孩子， 他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界， 他们有着各自的判断是非的标准， 在孩子的眼中， 教师是成人社会的代表， 更是社会公正的代表、 社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内， 所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。
班主任是和学生接触最多的， 学生的评语， 三好生等各种荣誉的评选， 甚至于平时的一次小小的表扬， 都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里， 影响着孩子们对于是非善恶的判断和理解。
因此，
班主任 老师的教育公正就更为重要， 一定要热爱、 尊重、 信任每一个学生， 在自己教学工作的各个环节建立公正、 民主、 平等的氛围。
五、 学生的表率——其身正， 不令则行， 其身不正， 虽令不从。
前苏联教育家马卡连柯说过：
“不要以为只有你们在同孩子谈话、 教训他、命令他的时候才是教育， 你们在生活的每时、 每刻， 甚至你们不在场的时候， 也在教育儿童他们怎样穿戴， 怎样对待朋友和敌人， 怎样笑， ……这一切对儿童有重要意义”。
可见， 班主任的一举一动， 都会对学生产生较大的影响。
教师要求学生做到的自己首先必须做到。
身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。
如果要求学生不乱插嘴， 那教师就不应粗暴地打断学生的话； 要求学生跑步不戴围巾， 那教师在跑步时又怎么能任
凭围巾飘扬在自己的胸前呢？ 要求学生随手捡起地上的废纸， 难道教师就不能也弯弯腰吗？ 如果每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”， 那么“身正为范”就真正得以体现了。
总之， 班主任面对的是几十个性格各异的学生， 如何进行有效的管理与引导， 这就需要我们在平时的工作中去摸索、 去探讨。
我想， 只要怀着一颗爱心， 一种责任感， 有科学的管理和教育方法， 就一定能把班主任工作做好。