广西新商科职业教育发展现状7篇广西新商科职业教育发展现状 新商科背景下高职现代商贸专业群平台课程体系构建探索 摘要：在当前数字经济时代背景下，生产方式、组织形态、商业模式、金融范式、商务规则等下面是小编为大家整理的广西新商科职业教育发展现状7篇,供大家参考。
篇一：广西新商科职业教育发展现状
科背景下高职现代商贸专业群平台课程体系构建探索摘要：在当前数字经济时代背景下，生产方式、组织形态、商业模式、金融范式、商务规则等都发生较大的变化，工业时代中有形物质商品的生产、销售模式逐渐无法适应新时期经济形势。基于此种情况，当前对高职院校商贸专业人才培养提出新的要求，需要在相关课程体系构建上做出改革与创新，培养学生新经济、新管理、新服务意识，以适应新商科背景下的人才需求。本文主要围绕高职现代商贸专业群平台课程体系的构建策略展开研究，希望能够对高职现代商贸专业教学参考。
关键词：新商科；高职院校； 新商科背景下，高职现代商贸专业群建设面临较大的挑战。如何有效调动高职院校的优质资源，打造一流的商贸专业群平台课程体系，树立高职院校的品牌和特色，成为现阶段高职院校高度关注的要点。而从当前高职院校现代商贸专业群平台课程开展应用实际情况来看，其中仍存在较多的问题，严重影响到专业教学的质量，对高职院校现代商贸专业群平台课程体系进行改革创新已成为现代高职院校亟待解决的问题。
一、 新商科背景下 对 高职现代商贸专业群平台课程体系 建设的新要求
面对新商科背景下快速发展的数字经济形式，对高职现代商贸专业群平台课程体系建设也提出许多新的要求，需要在课程体系建设中做出针对性的调整，以满足新商科背景要求。对新要求展开分析，主要包括以下几点：（1）遵循素质教育优先的原则。在课程体系建设中仍应当将提升学生基础能力和职业素养作为优先教育引导对象，较高的职业素养是新时期市场竞争环境中不可缺少的部分；（2）突出岗位专业技能培养。在课程体系建设中，应当将岗位核心技能培养作为课程教学的重点，并围绕此建设和完善课程体系，使学生能够掌握岗位的核心技能；（3）加强创新思维引导培养。创新思维是新商科背景下人才应具备的基本素质之一，也是提升人才综合能力的关键要素，在当前课程体系建设中，应当有意识的对学生这方面能力做出引导；（4）培养学生的国际化视野。在经济全球化趋势下，高职现代商贸专业群平台课程体系建设也应当突出国际性特色，积极开发国家化商贸课程，并在课程中引导和培养学生的国际化视野[1] 。
二、 新商科背景下高职现代商贸专业群平台课程体系 建设存在问题
商贸专业群建设是一个十分复杂的过程，其具有动态性、时代性等特点，需要根据时代背景的不断变化来做出对应的改革和调整，才能使之保持较高的有效性。当前新商科背景下高职现代商贸专业群平台课程体系建设主要表现出以下几方面问题：
（一）人文素质教育方面的课程不足
高职院校在课程设置上一直强调“以学生就业”为主，突出教学课程的技术特性，以帮助学生更好的掌握相关专业技能，使学生能够在毕业之后顺利进入相应的岗位学习。但是在此过程中也造成人文素质教育课程方面缺失，人文素质教育边缘化较为常见。而现代商贸专业在课程建设上这方面表现得更加的突出，许多院校甚至从第一学期便进入到专业课程教学中，对学生的专业核心技能进行培养，人文素质类教育课程在整个课程教学体系中只占据较低的比例，这无疑不能有效满足新商科背景下对高职院校学生的要求。
（二）
专业群 平台课程体系 整合不到位
在专业群平台内，对以往各专业课程进行整合是十分关键的步骤和环节，以此才能有效发挥出专业群资源共享的优势，从而促进对学生专业知识、专业技能的有效培养。但是从当前专业群平台课程体系实际建设来看，各个专业的负责人在共享意识上仍旧较为淡薄，使得专业群平台内对各专业拥有的基础技能整合不到位，没能通过构建的专业群平台突破原有专业课程体系的限制，使得专业群平台内仍旧各自为政，使得整体建设形聚而神不聚，在很大程度上制约专业群平台的建设和发展[2] 。
（三）专业选修课流于形式
在构建现代商贸专业群平台课程体系的过程中，开设专业选修课具有较高的必要性，不仅能够拓宽人才培养口径，而且能够充分发挥学生的兴趣爱好，让学生根据自身的兴趣和基础能力选择合适的专业课程进行学习，在此过程中体现出较强的“以人为本”原则。但是从实际实施应用来看，专业拓展选修却并没有达到理想的效果，其形式化现象表现得较为突出。受高职院校师资力量影响、市场环境对人才需求方向影响等，使得高职院校设置的专业选修课程具有较大的局限性，学生真正能够选修拓展的专业课程十分有限，完全达不到依学生兴趣爱好培养教育专业知识的目的。
三、 新商科背景下高职现代商 贸专业群平台课程体系构建 策略
为有效完善高职现代商贸专业群平台课程体系，使之在人才培养中发挥出较为积极的作用，适应新商科背景下对人才的需求，当前主要应针对人文素质教育不足、专业群平台课程体系整合不到位、专业选修课流于形式等问题进行完善，从具体来看主要可采取以下几点策略：
（一）坚持“以生为本”的原则，加强人文素质课程建设
在课程体系建设中，应当充分认识学生的身心发展规律，然后将培养学生职业素养、价值观等作为基本目标，设置提升学生人文素质的课程模块。首先，在提升学生的价值观方面，可建设“思政必修+课程思政+思政选修”的思想政治课程教学模块，其中思政必修主要为基
础的思想政治教学内容，可开设马克思主义基本理论、思政实践、思政概论等必须课程；其中课程思政主要应将专业知识教育与思想政治教育相结合，在专业知识教育中提升学生的人文素质；在思政选修课方面，专业群平台可要求学生必须完成2个学分的选修课程。其次，在提升学生的职业素养方面，主要可开展专门的职业发展与就业指导课程，通过该课程对学生进行专项培养教育。
（二）加强专业群平台 通用技能 培养，构建 专业基础课程 模块
商贸类专业群重点培养的是“宽口径，后基层”型人才，为此在进行商贸专业群平台课程体系构建的过程中，应加强专业群平台通用技能培养，构建专业基础课程模块，以满足新商科背景下对商贸专业人才的需求。如：在新商科背景下，为有效提升现代商贸人才的基本素质和基本技能，可专门开设如下的公共平台课程：经济法（32课时）、经济学基础（48课时）、管理学基础（48课时）、市场营销基础（48课时）、基础会计（48课时）、职业形象塑造（24课时）、商务文书写作（48课时）等课程，通过这些课程来有效提升学生的专业基础，使学生在毕业之后能够更加从容的面对各类专业岗位，从而达到提升学生就业率的目的。
（三）重视专业选修课程模块建设，拓展学生专业知识
现代商贸专业群平台课程体系中，应对专业选修课程做出改革，给予专业选修课程模块建设足够高的重视度，以便有效拓展学生的专业知识。从具体来看，可从以下两个方面入手：其一，应考虑到现阶段高职院校毕业生不同工作岗位之间较高流动性的特点，以职业横向迁移为导向，让各个专业的学生在学习自身专业知识之外，从专业群平台内选择其它专业的核心课程作为选修课程，以保证在今后实际工作中能够顺利实现职业横向迁移，应对实际工作环境的需要；其二，从学生长远发展的角度出发，在专业知识纵向发展上进行布局，如：为学生设置企业管理课程、新媒体营销课程、品牌经营管理课程等，让学生能够基于现有专业知识课程做更深入的学习，提升学生在某个专业知识学习上的深度，形成对学生定向发展的有效支持[3] 。
（四）加强专业核心课程模块建设，提升学生的专业技能
面对当前日益复杂的市场化环境，市场对各类人才的需求越来越倾向于复合化，复合型人才将是未来主要的人才培养目标。为此在当前现代商贸专业群平台课程体系构建过程中，可采取专业核心课程相分离的设置方式，在专业群平台内选择多门职业的主要课程构建专业的教育模块，如：可将《营销策略》、《成本会计》、《网络营销》、《财务管理》等多门
核心课程构成专业教学模块，让学生在企业管理、企业营销、企业成本管控等方面都拥有较强的专业知识，以达到提升学生专业素养的目的。
四、结语
综上所述，在当前“新商科”背景下，现代商贸专业群平台课程体系建设应根据“新商科”提出的新要求，及时发现当前所采用课程体系存在的问题，然后采取科学的建设策略，从加强人文素质课程建设、加强专业群平台通用技能培养、重视专业选修课程模块建设、加强专业核心课程模块建设等方面入手，全面提升课程体系建设的科学性，使高职院校现代商贸专业群平台课程体系更符合“新商科”的要求。
参考文献：
[1]谢朝阳.高职院校商贸专业群特色建设路径思考——基于高水平高职院校建设视角[J].经济师,2020(03):190-191. [2]马莉.“移动互联网+”视域下高职商贸专业法律类课程教学模式创新[J].农村经济与科技,2019,30(20):289-290. [3]王文霞.基于产业链的高职现代商贸专业群课程体系构建的研究与实践[J].教育现代化,2019,6(73):84-85.
篇二：广西新商科职业教育发展现状
eative Education Studies 创新教育研究, 2021, 9(1), 156-161 Published Online February 2021 in Hans. http://www.hanspub.org/journal/ces https://doi.org/10.12677/ces.2021.91025文章引用: 孙洁, 韦恒. 高校新商科人才培养中开展专业思政的探索与实践[J]. 创新教育研究, 2021, 9(1): 156-161.
DOI: 10.12677/ces.2021.91025
高校新商科人才培养中开展专业思政 的探索与实践
孙
洁 * ， 韦
恒 北京联合大学商务学院，北京
收稿日期：2020年8月31日；录用日期：2021年2月12日；发布日期：2021年2月20日
摘
要
专业思政是落实高校立德树人根本任务的重要环节，从专业层面细化人才培养核心素养，探索 专业思政的内涵与价值， 强化商科人才价值引领 ，其目的在于提高商科人才培养质量。本文分析了专业思政的内涵与意义，剖析了专业思政与课程思政、商科人才培养之间的关系，并以市场营销专业为例，进行了专业思政的探索与实践分析，为高校商科类专业开展专业思政提供参考和借鉴。
关键词
人才培养 ， 专业思政 ， 课程思政
Exploration and Practice of
Professional Ideological and
Political Development in the
Training of New Business
Talents in Universities
Jie Sun * , Heng Wei School of Business, Beijing Union University, Beijing
Received: Aug. 31 st , 2020; accepted: Feb. 12 th , 2021; published: Feb. 20 th , 2021
* 通讯作者。
孙洁，韦恒
DOI: 10.12677/ces.2021.91025 157 创新教育研究
Abstract Professional ideological and political education is an important part of the fundamental task of moral education in colleges and universities. From the professional level, we should refine the core quality of talent cultivation, explore the connotation and value of professional ideological and political education, and strengthen the value guidance of business talents. The purpose is to im-prove the quality of business talents cultivation. This paper analyzes the connotation and signi-ficance of professional ideological and political education, analyzes the relationship between pro-fessional ideological and political education, curriculum ideological and political education, and business personnel training, and takes marketing major as an example to explore and practice professional ideological and political education, so as to provide reference for business majors in colleges and universities to conduct professional ideological and political education.
Keywords Personnel Training, Professional Ideological and Political Education, Curriculum Ideological and Political Education
Copyright © 2021 by author(s) and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
1. 专业思政的内涵与意义 中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出：要强化思想理论教育和价值引领，要加强对课堂教学和各类思想文化阵地的建设管理，充分挖掘和运用各学科蕴含的思想政治教学资源。教育部长陈宝生在“新时代全国高等学校本科教育工作会议上的讲话”中提出“加强课程思政、专业思政十分重要，要提升到中国特色高等教育制度层面来认识”[1]，这是“专业思政”理念首次在正式场合提出，反应了高校思政取得的最新成果和重大突破。开展专业思政是高校落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的必然要求。
专业思政即把思想政治工作贯穿专业教育教学全过程，形成高水平人才培养体系。推进专业思政建设，需要搭建专业范畴内的思想政治教育平台，营造良好的专业育人氛围，以此拓展专业建设内涵，完善专业人才培养体系，提升专业建设能力和水平。
其内涵在于以专业为载体，发掘专业特点和优势，通过专业核心价值体系引领和教育教学全过程、全要素的融合设计，实现专业教育与思想政治教育一体化建设与发展，形成特色鲜明的专业人才培养模式。
作为落实立德树人根本任务的根本举措，专业思政正是回答与解决“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这个根本问题的必要途径。课程思政的核心是要把“做人做事的基本道理、社会主义核心价值观的要求、实现民族复兴的理想和责任”融入各类课程和教育教学全过程[2]。作为课程思政建设的持续深化，构建高水平商科人才培养体系，还需要从专业建设层面进一步整合，形成以专业人才培养为核心的思政育人体系。
商科类专业由于自身特点更易于融入思政的内容[3]，而不同类型专业在开展专业思政的过程中，应该根据学校办学定位、社会需求和学生特点，结合专业内涵和外延，制定个性化、有特色的专业思政建设方案，差异化推进专业思政和课程思政建设，凝练特色亮点、形成相对优势，提升立德树人成效。
Open Access
孙洁，韦恒
DOI: 10.12677/ces.2021.91025 158 创新教育研究
2. 专业思政与课程思政的关系 专业思政具有专业教育与思政教育融合的独特性和体系性，而课程思政是专业思政的重要组成和基础。
对于高校而言，思政的本质是育人问题[4]。专业人才培养方案是专业建设的核心内容，而人才培养方案是通过一门门专业课程来实现的。有效开展专业思政建设，需要对专业思政和课程思政进行整体性设计和一体化实施，结合商科人才培养特色和思政目标，制定落实具体的专业与课程实施方案。专业思政要解决包括课程思政的设计、专业课教师思政能力提升、专业课程思政的评价以及与思想政治理论课程的关系等问题[5]。专业思政目标明确了，课程思政才会“润物细无声”，帮助学生建立正确的人生观、世界观和价值观。
课程思政是把思想政治工作体系贯通人才培养体系的最基础手段，而专业思政则是把思想政治工作体系贯通人才培养体系的体系化和规范化体现。专业思政规定了对专业核心素养的总体思政要求，为深化课程思政建设提供了专业规定性，搭建了共同的思政资源平台，营造了更好的育人氛围。建立长效运行机制和协同创新机制，是确保“课程思政”取得实效的关键[6]。因此，课程思政既是专业思政的重要组成，也是开展专业思政建设的重要载体。专业思政要结合不同专业人才培养特点，突出对专业核心素养的总体思政要求，体现专业思政的规定性；而专业所开设的所有课程要根据专业思政要求开展课程思政，既体现专业对课程思政的规定性，又体现课程思政自身的相对独立性和教师自主性。
3. 专业思政体系构建与实现路径 专业思政的体系构建和实现路径主要有以下四个环节。在专业人才培养目标中体现出本专业对人才的核心素养要求，在专业人才培养方案中有反映本专业核心素养要求的育人目标和实现路径的设计与表述，在专业人才培养全过程和各环节要有机融入本专业所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能。
专业思政体系设计的关键是专业核心价值体系引领，总地来说，专业要培养“培养担当民族复兴大任的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。
3.1. 明确专业人才培养的思政育人目标 首先，要结合专业人才培养的特点和定位，在本专业关于人才培养的核心素养要求中，对毕业生在思想政治素质方面的要求和目标进行精准设计，明确提出专业思政的总要求，完善本专业的人才培养目标。以商科人才培养为例，须强调商业伦理和社会责任感的重要性。对于个人来讲，正确的伦理价值观促使个体做出正确的选择，易于对事物产生共同的情感从而维护整体利益；对于商学院而言，注重伦理价值观的培养有利于全球经济领域的和谐发展。商科培养的人才是未来的领导者，思想政治必须过关，专业思政育人理念是重要切入点，把正确价值引领、共同理想信念塑造作为“新商科”人才培养的鲜亮底色，让思想政治工作贯穿于专业教育，全方位、全过程地强化“新商科”人才价值引领，全面提升人才培养质量。
3.2. 全面设计 “新商科”专业理论课程体系 培养方案是专业育人目标及实现路径与方法的总体设计，一方面提炼和归纳专业使命、社会责任、专业伦理和职业操守要求，构建本专业的核心价值体系。另一方面将专业核心价值体系融入培养目标、毕业要求，做出明确且可操作的描述，结合专业特征构建与之适应的课程体系。“新商科”人才培养方案理论课程体系依据市场及行业需求、课程的内容和地位，采用模块化设计的思路，由通识教育模块、学科大类模块、专业技术模块、跨专业选修模块构成。通识教育模块具有工具性，注重德智体美的协调
孙洁，韦恒
DOI: 10.12677/ces.2021.91025 159 创新教育研究
培养；学科大类模块具有系统性，注重宽知识域和专业基础理论的培养；专业技术模块具有方法性，注重专业应用能力的培养；跨专业选修模块具有开放性，注重素质和个性化培养。通过人才培养方案的设计与构造，将专业的思政目标落实到本专业所有课程的教学内容、教学方法、教学手段中，为“新商科”人才培养和专业思政建设奠定扎实的理论基础。
3.3. 搭建专业人才培养全方位育人平台 “新商科”人才不仅要具备专业知识“硬技能”，更要具备沟通交流、团结协作、爱岗敬业、学习创新等“软技能”，单纯的通过课堂讲授难以实现对学生“软技能”的培养。因此，需要基于“新商科”人才需求特点，对达成本专业毕业生在思想政治素质方面的核心素养的实现路径进行整体设计，把专业思政目标细化落实到教育教学各环节，形成专业人才培养的全方位育人平台。建设包括校外实习基地、创新创业孵化基地、沙盘模拟实验室、专业综合实训室、大数据研究实验室在内的多个实践实训平台，保障学生能够将课程内容通过虚拟仿真平台进行业务实践。以校企合作基地为基础，形成校内实训平台、校外实习平台、学科技能大赛、职业资格认证平台、专业素质拓展层层推进的递进式实践能力培养模式，使校企合作水平、人才培养质量、学生职业素养和竞争力得到显著提升。
3.4. 完善工作机制与落实主体责任 专业思政不仅只是专业教师的任务，而是全校各专业、各单位和所有教师的共同责任和任务。学校是总体设计者，学院和系部是重要推进者，专业负责人是直接组织实施者，教师是具体实践者，党支部是服务保障者。专业思政推进过程中，需要统筹发挥专业、系部和支部的作用，形成立德树人的强大合力。学校和学院负责统筹协调，相关处室加强绩效考核；专业负责人履行专业思政直接组织者和实施者的责任，确定本专业的思政目标和专业思政建设方案并组织实施；教师党支部发挥思想引领、组织协调、服务保障的作用，积极搭建平台，配合系部推动专业思政建设，把育人要求有机融入党支部建设和相关活动，充分发挥党员在专业思政和课程思政建设中的先锋模范作用。
4. 市场营销专业开展专业思政的探索实践 习近平总书记强调，高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人是根本问题。商科培养的人才是未来的领导者，思想政治必须过关，专业课思政建设及育人理念是重要切入点。当前我国的产业结构已经全面进入调整升级期，在此背景下，新制造、新零售、新金融、新管理模式频现，对商科教育提出了新的挑战。商科人才培养理念、培养模式的持续优化和创新已经成为不可抗拒的时代潮流，培养适合时代发展需求的商科人才，已成为产业界和教育界的共同话题。
北京联合大学商务学院进行了专业思政和课程思政教学改革，通过课程思政建设，把正确价值引领、共同理想信念塑造作为“新商科”人才培养的鲜亮底色，让思想政治工作贯穿于专业教育，全方位、全过程地强化“新商科”人才价值引领。本文以市场营销专业为例，介绍专业思政建设的实践与效果。
4.1. 专业基本情况 市场营销专业是一门涉及到管理、运营、会计、法律、信息传播等的综合学科。作为全校第一批专业思政试点专业，市场营销专业在 2019 版培养方案中融入了思政目标设计，以两门平台课《商业伦理》、《批判性思维》为重点，探索新商科人才培养的有效模式。
4.2. 专业思政开展情况 1) 重新设计梳理专业培养目标和课程培养目标，融入思政育人目标。将思政育人目标分解到专业相
孙洁，韦恒
DOI: 10.12677/ces.2021.91025 160 创新教育研究
关课程中，探索思政目标实践途径，循序渐进协同所有专业课程进行课程思政建设。将思政教育融进每一门专业课程中，坚持“知识传授与价值引领”相结合的原则，围绕“知识目标”、“能力目标”、“素质目标”三位一体构建专业思政与课程思政教育体系。在每一门专业课程中有机融入思政教育元素，帮助学生树立正确的人生观与价值观，激发学生的爱国热情，培养学生成为具有商业伦理观念、职业道德和社会责任感的应用型人才。
2) 根据专业思政建设目标，分阶段、有计划地推进专业课程思政建设。通过开展部分通识课与专业课的思政建设，以《品牌中国》、《网路营销》、《新媒体营销》等课程为先导，逐步开展所有专业课程的思政内容建设，打造专业“课程思政”示范课，摸索经验，通过示...
篇三：广西新商科职业教育发展现状
siness and Trade Talent商贸人才www.chinabt.net
2018年11月 187DOI:10.19699/j.cnki.issn2096-0298.2018.32.187基于“新商科”的专业人才培养模式的研究与实践 ①—— 以高职商务数据分析与应用专业为例
浙江商业职业技术学院
张健摘 要 ：在当下“科商科”的时代，电子商务领域派生出了商务数据分析与应用专业，目前在全国范围内只有少数的高职院校开设了此专业。此课题主要的任务是研究了基于“新商科”的高职商务数据分析与应用专业人才培养模式、课程体系、课程标准以及实训条件等。为专业的发展提供了新的思路与建解。同时，为后继许多想开设此专业的院校提供了参考。关键词 ：“新商科”
商务数据分析与应用
培养模式中图分类号 ：F272.92
文献标识码 ：A
文章编号 ：2096-0298(2018)11(b)-187-021 前言1.1 商务数据分析与应用简介所谓商务数据分析与应用是指对商务活动交易过程中形成的数据进行采集、清洗、分析,数据可视化、形成数据化运营与管理的活动。电子商务与传统的商业活动有很大的不同,它主要表现在消费者行为在电子商务平台中都会形成一定的消费数据并被记录下来,消费数据包括顾客信息、商品信息以及支付信息等,并会被保存在电子商务平台的后台数据库中,而这些是传统商业所不具备的。电子商务的商家会通过这些数据进行分析,形成精确的客户定位、产品定位以及精准的营销策略。1.2 商务数据分析与应用专业设置的依据根据中华人民共和国教育部教职[1998]1号文件《面向二十一世纪深化职业教育教学改革的原则意见》的文件精神,职业教育应与本科教育有所区分,职业教育更应注重的是职业能力,而不是研究。专业设置、课程体系以及实习实训等的开发必须以本地域的社会和区域经济的需求为导向,职业岗位群的分析入手。要建立健全课程标准,优化课程结构。特别教材内容选择要以实际项目为导向,以工作任务来引导。要采用各种先进、有效的人才培养模式和教学手段、方法,发挥教师与学生的主观能动性,以提高教学效率与效果为目标,使职业教育的教育教学更好地服务于区域经济的发展。《商务数据分析与应用》专业在这样的背景之下,高职所培养的人才应立足于应用,而不是研究。我们培养的人才,能熟练的运用数据工具,结合电子商务平台所提供的数据,进行数据采集、数据清洗、数据分析以及数据的展示。
《商务数据分析与应用》专业所涉及的数据不是大数据,而是平台的交易数据。我们所培养出来的人才将来所面向的是中小型的商务企业的数据化营运人才。1.3 “新商科”与商务数据分析与应用专业在“互联网+”的时代的特点商业环境下,传统商科也走向了“新商科”, “新商科”人才的知识结构需要更加的综合型,将“新商业”运作技巧、方法和新技术等融入到现代化商业运作管理模式中,使WEB技术、数据分析技术、IT技术以及人工智能技术为“新商业”的发展服务。因此, “新商科”人才培养知识体系结构上,要在传统商科上,将这些知识体系及时进行补充,培养出“新商科”综合性人才。
“新商科”发展需求的人才类型是复合型的,要在具有创新意识和创新能力,具有商业战略意识,具有较强的沟通与团队合作能力,能够精通商业各环节的技术应用,并在工作中可以融入“新商科”理念,能够在“新商科”发展中起到灵魂作用。“新商科”的环境下,商务数据分析与应用就尤为重要, “新商科”与传统商科在很大程度上是因为除了信息技术之外,就是有了数据分析, “新商科”的营运依靠的是数据分析,在整个决策过程中,数据起到了重要的作用。
《商务数据分析与应用》专业的人才培养方案也要紧紧以“新商科”为基础。这样才能培养出适应当下“新商科”人才。
“新商科”与《商务数据分析与应用》专业是密不可分的。2 高职《商务数据分析与应用》专业的必要性分析随着“互联网+”的高速发展以及“新商科”的涌现,数据呈爆炸式的增长,所涉及的领域也不断的扩大。各国各行各业对数据的应用价值的有着充分的肯定与广泛关注,他们不约而同地把大量的资金投入到对数据的研究,进行核心技术研发,并取得了很多成果,最终的目的是占领市场先机,获得高额的市场认可与利润。数据时代正向人们逐步走来,必将带来深远的数据发展。数据资源与通常的生产资料一样,具有很大的经济价值与社会价值。利用各种选行的理论与方法(数据采集、数据清洗、数据分析、数据展现以及数据报告)来分析各个领域的数据资源,那么商务领域更是如此。它会给从事商务活动行为带来前所未有的机遇与挑战。而当下电子商务已经无处不在,同时“新商科”的涌现。据官方数据显示有将3500多万家的中小企业中有半数企业已经试着在用数据工具进行分打商务数据,从中得出决策意见。与传统的商务类学历教育体系已经不能满足高速发展的社会经济,同时也不能满足电子商务行业的综合型数据类人才增长需求,未来将有300多万的数据人才将投入到电子商务数据分析的行业,人才缺口较大。在与全国商务类企业调研中,企业认为它们所需要的商务数据分析与应用人员应具备专业素质。(1)熟悉自己在所在公司业务及流程。①基金项目：中国高等教育研究学会职业技术教育分会 2017 年度课题 (GZYYB2017124)，项目名称《基于“新商科”的高职商务数据分析与应用专业人才培养模式的研究与实践》；2017年浙江省高等学校国内访问工程师项目《世纪百诚家电官方旗舰店运营数据分析咨询服务》。
作者简介：张健 (1978-)，男，杭州人，高工，商务数据分析与应用专业负责人，主要从事电子商务数据分析与应用领域的应用与教学研究。万方数据
Business and Trade Talent商贸人才188 2018年11月
www.chinabt.net(2)熟悉自己所从事的行业。(3)掌握将数据分析的基本原理,数据分析思路、方法以及技术。(4)熟练运用各类软件平台的图表进行数据可视化的展现,清楚明了的展现分析结果。(5)掌握综合的运用数据分析的方法与技术,使它们相结合,能运用到实践商务工作中,有效地开展数据分析,并能根据结论提出针对性建议,解决实际的问题。在机遇与挑战面前,浙江商业职业技术学院率先成立了《商务数据分析与应用》专业,学制三年,将培养具有“新商科”背景的《商务数据分析与应用》专业人才,满足企业的需求。3 高职《商务数据分析与应用》专业人才培养目标与规格3.1 目标定位本专业旨在培养适应社会主义现代化建设事业所需要的,德智、体、美、劳诸方面全面发展,具备“诚毅勤朴”的优良品质,理解商务贸易和互联网技术基本理论知识,掌握商务数据分析采集与清洗、电子商务网店数据可视化、网店各类数据(流量数据、营销数据以及竞争对手的数据)的分析、数据化运营管理知识与技能,能在管理、服务、建设等第一线胜任本专业职业岗位(群)工作的,具有较强的创新意识和创业能力、商科特色鲜明的优秀复合型人才。3.2 职业定位毕业后学生应能适应商务数据分析岗位群的工作,包括电商运营类、营销类、数据分析类、客户服务类以及管理类。毕业后学生的就业工作岗位主要有电商数据专员、电商数据分析专员、电商数据运营、电商数据营销专员、电商运营助理、电商推广专员等。3.3 培养规格要求学生有爱国情怀,热爱自己所从事的工作,具有良好的社会公德、职业道德观以及健康的价值观。要求学生熟悉国内外的商务数据分析与应用领域的现状、发展方向以及国家的有关方针、政策和法规,诚实守信,充满正能量、积极主动,养成严谨的工作习惯。拥有团队合作精神,具有创新的意识与能力,具有较强的职业提升能力与职业迁移能力。同时,还要求学生具有较强的语言组织和文字表达、沟通、解决实际问题的能力,具有良好的身体素质。要求学生掌握商务类与数据分 析类两方面的知识,具体包括商务数据的基本知识,统计分析技术与方法、网络营销知识、消费者行为分析知识、商务数据报告写作技巧(以PPT形式展现)、数据化运营与营销基础知识、管理与决策相关知识等。要求学生具备商务数据分析与应用能力,能够搜索和清洗电子商务数据,具有网店数据化运营和管理的能力,能够撰写商务数据分析报告PPT,为电子商务企业的运营、营销以及管理提供科学的数据依据,提供精确的决策。要求学生具有良好的身体素质与健全的智力、能胜任本职工作的能力。3.4 主要核心课程为了实现教学的目标,更好的落实基于“新商科”的商务数据分析与应用专业。在三年的高职教学过程中将开设以下的核心课程：统计数据分析技术、商务数据分析技术、商务营运数据分析、“新商科”网络营销与策划、搜索引擎营销。使专业课程建设的过程中更多的融入“新商科”的理念。4 人才培养模式浙江商业职业技术学院的商务数据分析与应用专业在人才培养模式进行创新,采用“一二三+项目实战推进式”的混合人才培养模式。在三年的人才培养过程中,通过系统的一二三层级课程,采用理论与实战相结合的教学方式,逐步形成学生扎实的专业基础知识体系。在学生前面三个学习层级阶段进行通识课程与专业知识能力的培养,开设典型企业应用型项目的课程,在前面三个阶段以校内教师与校外兼职教师讲解分析为主体。后面三个学期为项目实战阶段,在后面的三个阶段以学生为主体来完成。第一层：通识课程与专业课程的入门安排在第一学期,开设商务数据分析与应用专业的基础课程以及通识课程,深入的分析与讲解“新商科”的理论知识,培养学生形成基本的数据分析的思维,学着用数据分析的能力解决基本的问题。第二层：专业技能的提升安排在第二与第三学期,开设商务数据分析与应用专业综合应用项目相关的专业核心课程,以企业的应用型项目为案例,以项目为基础,以工作任务来引导,提高学生专业水平,提高专业知识的核心竞争力。第三层：深入实战安排在第四与第五学期,在第四个学期学生进行企业的订单班或者是企业的实战班,以及教师的实战室。这个阶段所有的项目都是企业的真实项目,而且合作企业都是当地知名的企业。学生所从事的企业项目主要包括天猫店、淘宝店、唯品会等平台的运营、美工、数据分析以及客服等。很多企业项目电子商务平台的年销售额都是上亿的规模。学生在这样的平台上进行实战,能成长的更快。为了保证学生的安全,学院把实战的环境都安排在学校,在实战室进行实战教学的同时,学院与企业为不定时的开展前沿的知识讲座,这样可以更好的培养学生专业项目能力。经过一年的运行,深得学生、老师以及企业的认可,从2018届毕业生的就业质量上充分的应证了这一切。在这个阶段还有一个很大的特点就是企业导师深入到这个阶段,以“现代学徒制”的形式进行。第四层级：顶岗实习安排在第六学期,主要是在校外企业进行,将专业知识与企业真实项目环境融会贯通,成为社会经济发展所需要的商务数据分析与应用等工作的高级实用型人才。5 结语在高职院校开设基于“新商科”的商务数据分析与应用专业,是当今“新商业”模式发展对专业技能综合型人才的需要。高职院校开设的商务数据分析与应用专业应与本科有所区别,应当按照商务数据分析与应用专业的应用型人才建设而进行规划,从人才培养模式、人才培养方案、课程体系设置、实训实战体系、教学资源库建设、师资队伍建设等方面进行创新,加快建设步伐,在这个专业建设的过程中,融入“新商科”的理念,提高数据分析与应用技术专业的办学的整体水平,使学校、教师以及学生都满意。参考文献[1] 中国教育快讯.“新商科”人才培养的星星之火在高职教育中燃起[EB/OL].搜狐网,2017-06-07.[2] 吴晓波频道.新零售:关于消费的9大预测[EB/OL].百度文库,2017-11-23.[3] 姚建凤.关于高职“新商科”人才培养理念的探索[J].中国商论,2018(14).万方数据
篇四：广西新商科职业教育发展现状
10 年第 10 期科技经济市场1广西区位优势广西具有沿海、沿边、沿江的区位优势，同时处在我国大陆东、中、西三个地带的交汇点，是华南经济圈、西南经济圈与东盟经济圈的结合部，是西南地区最便捷的出海通道，也是联结粤港澳与西部地区的重要通道。1.1沿海优势广西海岸线曲折，从东到西分布有铁山港、廉州港、三娘港、钦州港、防城港、珍珠港等港湾，形成 “天然港群海岸”。拥有大小港口 21 个，其中适合建设泊靠能力万吨以上的有防城、钦州、北海、珍珠、铁山等 5 个港口，最终开发潜力达年吞吐能力 2 亿吨以上。
广西沿海港口同时具有水深、避风、浪小等自然特点，距港澳地区和东南亚的港口都较近，北海港距香港港 425 海里，钦州港距新加坡港 1338 海里，防城港距越南海防港 151 海里， 距泰国曼谷港 1439 海里。1.2沿边优势广西有 8 个县 （市）
与越南接壤，边境口岸 12 个，其中东兴、凭祥、友谊关、水口、龙邦等 5 个口岸为国家一类口岸，另外还有25 个边民互市贸易点，各边境口岸和边贸点都有公路相通。
广西沿边的开放，为中国与越南及东南亚国家的直接贸易，双边、多边或转口贸易，发展出口加工，提供了一块理想的黄金宝地。1.3沿江优势珠江水系的西江，纵横广西境内梧州、贵港等城市，西通云南、贵州，东经广州出海，广西境内有年吞吐能力万吨以上的内河港口 77 个，经过国家重点投资整治的西江河道，其运输能力仅次于中国第一大河长江，西江下游的梧州市，是广西内陆口岸一个历史悠久的商埠，梧州下航至香港、澳门为 400 公里左右，梧州港为中国第六大内河港口。
西江水道是连接云、贵内河通向广东及港澳地区的一条 “黄金水道”。2广西对外贸易特点从 2002 年至今，广西充分利用优越的区位条件及国家优惠政策，使对外贸易逐渐发展成为广西的经济支柱产业。
纵观广西近几年的对外贸易，呈现以下几个特点。2.1进出口贸易额增长速度快，产品结构不断优化。从表 1 中看出，5 年间外贸进出口每年以 20%以上速度增长。
2005 年以后，由于中国 - 东盟自由贸易区的全面减税政策，大大促进了广西的进出口贸易，同时随着广西经济发展，进出口商品结构都不断优化。
2005 年，初级产品出口 41842 万美元，同比增长 10.4%，占出口总额的 14.5%;工业制成品出口 245899 万美元，同比增长 21.9%，占出口总额的 85.5%，比上年提高 1.3 百分点。
从进口商品的结构看，2005 年初级产品进口 146997 万美元， 占进口总额的 63.8%； 工业制成品进口 83551 万美元， 占进口总额的 36.2%。
进口商品主要是以国内紧缺的生产原材料及生产设备及技术为主，其他日用消费品为辅。
进口商品结构趋向合理，有利于经济建设需求。表 12002～2006 年进出口总量 （单位：亿元）数据来源于广西省 2002- 2006 年统计年鉴2.2私营企业是进出口主力。表 2. 2007 年广西不同性质企业进出口比较 （单位：万美元）数据来源于广西省统计信息网从表 2 中看出， 私营企业从所占份额和增长速度上都是对外贸易的主体，尤其在出口方面。
自 2005 年开始，私营企业超越国有企业，一直保持第一大出口主体。2.3东盟是第一贸易伙伴，其他地区及国家市场活跃。随着中国东盟自由贸易区的建立， 广西是自由贸易区的中心地，与东盟之间的贸易关系日益紧密。
2008 年，东盟双边贸易总额达 36.7 亿美元，增长 44.8%；欧盟保持广西第二大贸易伙伴的地位，双边贸易总额为 13.1 亿美元，增长 45.9%，巴西取代美国成为广西第三大贸易伙伴， 双边贸易总额 9.5 亿美元， 增长1.1 倍。
由于广西的区位优势，以及与东盟国家在风俗习惯、文化语言、消费习惯、宗教信仰方面的相同点，经济上的互补性有助于市场的发展。
目前与东盟贸易的主要商品有：
天然橡胶、机电产品、植物油、宝石、医药品、汽车、轮胎、水泥等。
除商品贸易外，东盟各国与广西的相互投资发展较快，态势良好。2.4机电产品出口处于领先地位，高技术产品进出口发展良好。机电产品和高技术产品是广西进出口的重要产品， 近年来一直保持领先地位。
2008 年，机电产品出口 17.7 亿美元， 增长56.4%， 高新技术产品 （与机电产品分类有交叉）
出口 2.8 亿美元，增长 23.5%，农产品出口 7 亿美元，增长 72.8%；服装及衣着附件、 钢材的出口额均为 6.8 亿美元， 增幅分别为 72.9%和[1]广西发展对外贸易现状及对策宋海平高晓瑾（山东师范大学，山东 济南 250014 ）摘的进入外地市场，带动贸易、发展经济面临的问题和对策。
对于广西充分发挥比较优势、提升竞争力有一定的借鉴意义。关键词：广西省；对外贸易要：广西省具有优良的区位优势，在对外贸易中发挥了重要作用。
本文总结了广西省对外贸易现状，提出了广西更好作者简介：宋海平 （1985-）
，女，山东青岛人，硕士，研究方向：人文地理区域可持续发展。经济研究趨趰
2010 年第 10 期科技经济市场92.1%。出口的产品主要是计算机及通信技术产品和生命科学技术产品。
进口的主要产品是计算机集成制造技术产品。3广西发展对外贸易存在问题及对策3.1强化竞争意识，充分发挥优势。广西的地理位置优越，但随着全球经济一体化的发展，只凭借区位优势远远不够。
广西面临着来自云南、港澳台、以及越南等地区国家的竞争。
广西不应只停留在利用比较优势发展进出口贸易的阶段，也不能只充当连接东南亚与内地的通道。
要真正进入国外市场,并在其中占有更大的贸易份额, 必须走出单纯的比较优势为主的发展模式, 强化竞争意识, 树立正确的提升竞争力观念[2]。
既要考虑静态利益，更要注重长期的动态利益。
例如在农业出口方面，应逐步减少单纯农产品的份额，注重产业内部贸易，形成产业链，扶持产业集群。
又如在边境地区，应放手发展出口加工贸易，提高产品附加值。3.2完善基础设施建设，加快广西经济发展。广西作为西部省区，基础设施落后。
当前广西经济处于蓬勃发展阶段，随着北部湾开发等项目的启动，落后的基础实施，尤其是交通运输的阻碍作用显现出来。
有学者提出将广西打造成北部湾地区区域性国际物流中心的设想[3]。
如果将交通运输及配套服务进一步完善，将对发展广西对外贸易提供良好的平台。3.3加大工业发展，发展优势产业。要最大限度发挥工业竞争优势。
与大多数东亚国家相比，广西工业基础相对较好。
随着中国 - 东盟自由贸易区的发展, 我们应发挥广西的工业优势。首先要确定优先发展的产业。有色金属产业、汽车产业、食品加工业、医药产业、高新技术产业都是广西的传统产业，也是在进出口贸易中占主要地位的产业。
发展好以制造业、 铝工业为主的柳州工业基地和以高新技术产业为主的桂林工业基地, 加快南 （宁）
北 （海）
钦 （州）
防 （城港）
沿海经济区临海大工业的发展, 才能提升广西工业化水平, 带动全区工业的迅速发展。
其次要加强产业合作开发, 促进广西与东盟全面经济合作。
广西可利用自身有利的地理和人文优势, 坚持 “走出去”与 “引进来”相结合, 加强与周边省、区、市和东盟的全面经济合作, 双向承接国内和东盟的产业转移。3.4政府在加强技术经验交流方面发挥引导作用。类似中国—东盟博览会性质的交流平台， 为建立信息服务体系，全面了解国外市场、投资环境等各方面信息提供了良好基础。
政府应大力发展博览会品牌， 将其推入商业化规范运作轨道，成为具有地域特色、国际化色彩的城市名片。
这不仅有利于广西发展对外贸易，更有利于广西提升国际知名度、吸引外资。政府在其中应充分发挥服务企业、政策引导的作用。参考文献：[1] 韦耀莹，钟燕，莫里宁.广西东盟自 由贸易区下的广西经济发展对策[J].广西高等财政专科学校学报,2005,18(4):47－50.[2] 陈国林.广西进入东盟市场的优势存在问题及对策[J],天津市经理学院学报.2006,1(3):15- 16.[3] 吴砚峰.广西打造北部湾区域性国际物流中心的设想[J],现代商业.2008,2(4):35- 36.1引言长期以来， 经济学界对跨国公司的对外直接投资行为和国家竞争力的影响因素研究一直没有停止， 但大多数研究都忽视了跨国公司 FDI 与东道国的竞争力之间所存在的紧密联系。
直到上世纪 90 年代， 一些经济学家才开始从 Michael Porter 的国家竞争力模型的角度分析跨国生产与东道国竞争力的关系。
而随着越来越多的产业聚集现象的出现， 产业集群对 FDI 影响力的作用也逐渐受到学术界的重视。
本文通过回顾近年来大量FDI 对国家竞争力的影响分析的文献， 结合前人对 FDI 和国家竞争力的研究，引入产业集群理论观点，把视角从国家层面转向集群层面，在 Porter 钻石模型的基础上，理论分析了 FDI 对竞争力作用的动态机制， 对于我国在制定吸引外资和区域发展政策时具有借鉴作用。2国家竞争力优势模型和跨国公司2.1Porter 钻石模型Porter 在 1990 年提出了国家竞争力优势模型（钻石模型）
，认为一个国家的某个产业能否在国际市场中取得成功， 取决于这个国家的四个关键因素， 这四个因素在很大程度上促进或阻碍该国竞争优势的形成。（1）
生产要素：指一国的生产要素条件，包括技术工人、基础设施、自 然资源和科学技术等，是一国产业成功赢得竞争、获得竞争优势的必要条件。集群视角下 FDI 对东道国竞争优势影响的理论框架姚宇琦（常州工学院，江苏 常州 213002）摘定。通过技术转移和人力资本升级，这种技术溢出影响着东道国的国家竞争力水平。而随着近年来集群现象的涌现，本文在Porter 的钻石模型基础上，从集群角度出发构建了一个新的动态机制，综合分析了产业集群、FDI 和东道国竞争力之间的关联作用，认为集群的特性和跨国公司投资行为决定该集群吸引外资的能力和对知识技术的吸收能力，进而作用于钻石模型中的各个要素来影响东道国的竞争优势。关键词：技术溢出；集群；钻石模型；竞争优势；跨国公司行为要：FDI 能够为东道国带来技术的溢出效应， 而这种溢出的效果由跨国公司投资行为和东道国企业的吸收能力所决!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!经济研究趨趲