演讲稿阅读题和议论文阅读题的相同点和不同点6篇演讲稿阅读题和议论文阅读题的相同点和不同点 2022年北京市大兴区九年级第二学期期末练习语 文文 2022.5一、基础·运用（共 414分） 2022年是中国共产主下面是小编为大家整理的演讲稿阅读题和议论文阅读题的相同点和不同点6篇,供大家参考。
篇一：演讲稿阅读题和议论文阅读题的相同点和不同点
022 年北京市大兴区九年级第二学期期末练习 语文 文
2022.5 一、基础·运用（共
4 14 分）
2022 年是中国共产主义青年团建团 100 周年，学校组织了“以青春之名 承青年之约”主题活动。请你完成下列任务。
1.演讲社团负责组织“青春之我”演讲赛，下面是一位同学的演讲词，阅读这段文字，完成（1）-（3）题。（共 6 分）
青春是一段宣言，昭示着“自古英雄出少年"的激情；青春是一种姿态，“心有猛虎细嗅蔷薇”：青春是一种勇气，带着加速度跋山涉水，渴望找到未来的答案。李大钊乡年在【甲】展钟报【甲】创刊号上这样写道："国家不可一日无青年，青年不可一日无觉醒。”当雏鹰哺于果 穴．，昂首观天之时，已酝酿振九 霄．的梦想；当马驹休于栏下，引颈新鸣之际，已营积驰骑天下的梦想。回望百年团史，中国青年面对不同的困难，都展现出了 磨而不磷、涅而不缁的决心，含我其谁的勇气与脚踏实地的行动。想要成为合格的新时代青年，我们要以“三心”面对成长之路【乙】一为__________，志存高远，日日精进；二为__________，按行自抑，时时自省；三为__________，淡治宁静，久久为功。以青春之名，承青年之约！
（1）一位同学对文段中加点字的读音字形和【甲】【乙】两处标点符号的使用产生了疑问。下列判断 不正确的一项是（2 分）
A.“穴”应读“xué"
B.“振翅九霄”应写为“振翅九宵”
C.【甲】处应填书名号，标示刊物的名称
D.【乙】处应填冒号，标示引起分说
（2）同学们借助《古汉语常用字字典》为画波浪线的词语作了批注。发现“磨而不磷、涅而不缁”所共同表达出的意思是__________。（2 分）
（3）在文段横线处依次填人词语，最恰当的一项是（2 分）
①律己之心 ②平常之心 ③进取之心
A.③②①
B.①③②
C.③①②
D.②①③
2.文学社团负责筹备“青春之师”展板，下面是社团成员准备的一段材料，阅读这段文字完成（1）-（3）题。（共 6 分）
鲁迅曾经说过“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。”在培养青年方面，他也是这样做的。他以智慧抵抗黑暗，感召无就逃步青年走上革命的道路，让青年得比用自己的行动对抗社会的黑暗，同时他也反对青年做无谓牺牲。鲁迅在文学青年的培养上，始终不遗余力、甘为人梯。他通过创办文学刊物来发现和团结青年作者，促其健康成长。凡是请他看稿、改稿的，他都不计时间和精力，仔细阅改，全心全意地指导和培养这些文学战线的“新战士”，此外鲁还还大力提倡新兴木刻。他整理了优秀的汉画像石、发谱等传统文化遗产，翻译了大量介绍外国美术理论和版画作品的著作。在鲁迅的支持和培养下，大批从事木刻艺术的青年迅速成长起来。从鲁迅培养青年走上革命之路、艺术之路的点滴中，我们读懂了这位持炬火引领中国青年的“孺子牛”。
（1）文段的画线句有一处表达欠妥，请找出并加以修改。（2 分）
答：
（2）同学们对展板上的书法作品进行了讨论，请从下面的选项中分别为两幅作品匹配恰当的解说。（2 分）
第一幅选__________
第二幅选__________
【甲】这幅字结体上紧下松，视觉中心上移，圆润中透着挺拔劲健，让人感受到鲁迅的爱国情怀和奋斗到底的决心。
【乙】这幅字笔法潇洒灵动，多弧多曲，多角多环，这种气势和变化，让人感受到鲁迅面对人民的奉献精神与面对敌人的斗争激情。
【丙]这幅字笔画平直工整，转折处多用方笔，显得深刻凝重，让人感受到鲁迅鞠躬尽瘁、死而后已的风骨与气节。
（3）同学们对语文教材中与鲁迅相关的作品进行了梳理，下列表述不恰当的一项是（2 分）
A.《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判《阿长与（山海经）》（从百草园到三味书屋》《藤野先生》都出自其中。
B.作家萧红在（回忆鲁迅先生》中以多个片段记录了鲁迅先生日常生活中的一些琐事，展现出一个富有人情味的、生活化的鲁迅形象。
C.鲁迅借《中国人失掉自信力了吗》批驳了“九·一八”事变后一些人对于抗日前途的悲观论调，指出“我们有并不失掉自信力的中国人在”。
D.《呐喊》是鲁迅的小说集，其中塑造了闰土、双喜、太太、孔乙己 范爱农等生动而典型的人物形象。
3.合唱社团负责展示“青春之声”合唱作品，同学们准备在合唱中加人一段朗诵，对如何读好这段朗诵词进行了讨论，下列表述 不正确的一项是（2 分）
青春是我们生命中最美的诗行， 如初春，如朝日，如百卉萌动。
青春是绿色的，如草原蓬勃坦荡。
青春是金色的如阳光普照四方。
青春是彩色的，如百花迎风绽放。
向前，向前， 因为我们选择了远方 裹足不前?不，我们无惧担当； 墨守成规？不，我们自有新的篇章。
同学们， 让我们以青春之名，承青年之约！
A.“蓬勃坦荡”“普照四方”“迎风绽放”是三个类型一致的短语，朗读时都要重读短语的后半部分。
B.“向前，向前”使用了反复的修辞手法，朗读时语调应渐次上扬，表现出青年人追梦的勇敢与执着。
C.两个设问句的朗读，问句语调虽上扬但不应表达疑惑之意，答句不能表现出犹豫迟疑，问答间不能有太长的停顿。
D.第一人称“我们”的反复使用，拉近了与听众之间的距离，朗读时既要饱含真情又要表达出共勉之意。
二、古诗文阅读（共 7 17 分）
（一）默写。（共
4 分）
4.子曰：“学面不思则罔，____________________。”（《<论语>十二章》）（1 分）
5.孙权不到 20 岁就执掌东吴政权，辛弃疾（南乡子·登京口北固亭有怀》中“年少万兜鍪，__________①__________”两句就是赞扬年轻的孙权在战事中所体现出的雄才伟略。在《江城子·密州出猎》中，苏轼以“__________②__________，__________③__________”抒发了希望自己能像孙权一样勇猛的豪情。（3 分）
（二）阅读《使至塞上》，完成
6 6- - 7 题。（共
5 分）
使至塞上
王维 单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
6.本诗写诗人出使途中的所见所感。诗中用动词“问” “过” “出” “人” “__________①__________”，写出诗人出使的行踪。言事中又有写景，颔联借“征蓬”和“归雁”传达出诗人__________②__________的内心感受，颈联以传神的笔墨描绘塞外风光，个人的情绪在__________③__________的景象中已然消散，情感也随之升华。（3 分）
7.岑参（白雪歌送武判官归京》中“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”，与画线诗句都勾勒出了大漠图景，请简要说明两位诗人分别借大漠之景表达了怎样的情感。（2 分）
答：__________________________________________________
（三）阅读《桃花源记》，完成 8 8- - 10 题。（共
8 分）
桃花源记
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步.中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑付之属。阡陌交通，鸡犬相闻。【甲】其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，成来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子芭人来北绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。【乙】此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。【丙】此中人语云：“不足为外人道也。” （取材于陶渊明《桃花源记》）
8.古代汉语中的有些词语在现代汉语中仍然使用，但是意思已经发生了变化。下列各组语句中的加点词语，在句中的含义与现代汉语常用义 没有区别的一组是（2分）
A.①阡陌交通．．，鸡犬相闻
②先帝不以臣卑鄙．．
B.①黄发垂髫，并怡然．．自乐
②盗窃．．乱贼而不作
C.①率妻子．．邑人来此绝境
②忠之属也，可以．．一战
D.①乃不知有汉，无论．．魏晋
②出则无敌国．．外患者
9.下列对文中画线句的翻译和理解，全都正确的一项是（2 分）
【甲】其中往来种作，男女衣着，悉如外人 翻译：人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿载，都像人世间之外的人。
理解：桃花源里的人因为与人世隔绝已久，所以男女的穿哉都和人世间的人不一样。[乙】此人一-为具言所闻，皆叹惋。
翻译：渔人把自己听到的事一一详细地告诉了桃花源里的人，他们都很感叹惋惜 理解：桃花源人的祖先为躲避战乱来到这里，听到渔人诉说外面的事情，为自己不知道外界发生的变化而感叹惋惜 【丙】此中人语云：“不足为外人道也。”
翻译：村里人告诉（渔人）说：“（这里的事）不值得对外边的人说啊。” 理解：渔人离开时，桃花源里的人特意嘱咐渔人不要把这里的事情对外面的人说，说明桃花源的人不希望被外边的人打扰。
10.根据短文及下面两则材料，完成（1）-（2）题。（共 4 分）
材料一
明日，宿旦子冈①。甫②行数里，见田野禾苗油油然，老幼男女俱耘于田间。盖江北之俗，妇女亦耕旧力作，其俗甚美矣。偶舍骑步行，过一农家，其丈夫方担粪灌园，而如人波井且浣衣，门有豆棚瓜架又有树数株郁郁然，儿女啼笑，鸡犬鸣吠。余顾而慕之，以为此一家之中，有万物得所之意，自恨不如选甚也 （取材于戴名世《乙亥北行日记》）
材料二
滁③于五代干戈之际，用武之地也。自唐失其政，海内分裂，豪杰并起而争，所在为敌国者，何可胜数？及宋受天命圣人出而四海一。向之凭持险阻，铲削消磨，百年之间，漠然捷见山高而水清。欲问其事，而遗老尽矣④！
今滁介江淮之间，舟车商贾、四方宾客之所不至，民生不见外事，而安于畎亩衣食，以乐生送死，而孰知上之功德，休养生息，涵煦⑤于百年之深也。
（取材于欧阳修（丰乐亭记））
【注】①旦子冈：地名，在江苏省江宁县附近。②甫：刚。③滁：地名。④遗老尽矣：经历战乱的老人都已经不在人世了。⑤涵煦：滋润教化。
（1）结合上下文用/给文中画波浪线的部分句，最恰当的一项是（1 分）
A.门有豆棚瓜架又有树/数株郁郁然
B.门有豆棚/瓜架又有树数株郁郁然
C.及宋受天命/圣人出而四海一
D.及宋寻天命圣人/出而四海一 （2）两材料中的内容与《桃花源记》中塑造的理想社会既有相同之处也有不同之处。
《桃花源记》中的“芳草鲜美，落英缤纷”和材料一中的“__________①
__________”分别描绘了桃林和田野的环境之美。三篇短文也都展现出人们__________②__________的生活状态。桃花源中人过上那样的理想生活，缘于他们与世隔绝后共同的劳动创造，而材料二中理想社会形成的原因则是皇帝施行了“__________③__________”的政策。（3 分）
三、名著阅读（ 5 分）
11.学校本届书香校园活动的主题是“悦读有法”，负责调研的小组发现精读和跳读相结合的阅读方法非常受欢迎。请结合你读过的一部名著，和同学们分享你运用这种方法读书的过程与收获。
答：__________________________________________________
四、现代文阅读（共 24 分）
（一）阅读下面的材料，完成 12-14 题。（共 7 分）
材料一
“天宫”空间站，是我国在地外空间建造的大型空间设施，整个空间站设计上整持“以人为本”的理念。
空间站首先要确保航天员在轨驻留的安全。“天宫”空间站在外部构型上采用模块化设计思路，包括核心舱、两个实验舱、载人飞船和货运飞船五个模块，整体呈T字构型。核心舱居中，问天，梦天两个实验舱分别连接于两侧。正常情况下，核心舱作为空间站控制管理中心，对整站进行统一控制。一旦它出现故障，可通过舱段重构将控制管理功能转移至问天实验舱，实现单舱段故障情况下，整站仍可安会运行，同时，问天实验舱也配置了一套与核心舱同样的再生式生命保障系统，在被心舱出现失火、失压等故障情况下，航天员就可在问天实验舱内等待地面处置故障和救援。核心舱还设有前向和后向对接口，前向对接口可以对接载人飞船，
若空间站发生危及航天员安全的重大故障，航天员可搭乘停靠的载人飞船及时撤离空间站，返回地面；后向对接口主要用于对接货运飞船，保证空间站和航天员的补给物资。
材料二
空间站要实现连续驻留航天员，就要在生活和工作方面为其提供保障。核心舱作为空间站的“智慧大脑”和航天员主要的生活场所，可用空间达到了约 50立方米，不仅能保证航天明在轨工作，而且还让有太空生活必备的卫生区，独立睡哦区，以及各具特色的信炼区和就餐区，这些大大提高了航天员的生活质量。空间站建设完成后，两个实验舱也将成为航天员在航工作的重要场所，空间站可用空间将达到约 110 立方米。空间站上的 6/10 主活和工作方式“很地球”。航天食品营养均衡，色香味俱全，就餐区还配备了食品加热 冷藏等设施。确保了航天员在太空吃饱吃好。空间站内还有一间“包裹式淋浴间”解决了航天员太空洗浴的难题。空间站内部的所有工作设备都采用了“防出错”设计，从标志、颜色、外形方面予以区分，为航天员高效完成工作提供保障。空间站还实现了“无线 WiFi”个落器航天员佩编骨传导耳机就可以在各个舱段进行通话，而民他们在站内任何住置都可以实现与地面通话。
材料三
空间站作为人类探索太空的平台，需要航天员长期在轨参与其建造和运营，这样才能提升空间站在轨运行的价值和效率。所以，空间站在设计上充分考虑了航天员主观能动性的发挥。太空环境复杂又危险，航天员需要对空间站进行照料和维护。空间设备的安装、维修、更换等，都需要调动航天员的主观能动性及时发现、分析和解决，神舟十三号飞行乘组在轨驻留期间，圆满完成了两次出舱活动，完成了大量的空间站组合体平台巡检测试、设备维护、物资管理和站务管理工作。同时，航天员还要在空间站内开展空间科学实验和技术试验、神身十三号飞行乘组共完成了 40 余项龙航实验和试验任务。80）会项在轨数据收集和分析工作。此外，载人空间站有了人的参与，就可以通...
篇二：演讲稿阅读题和议论文阅读题的相同点和不同点
中考议论文阅读题的常见题型及答题技巧时间：2011-04-26 10:02:02
来源：
作者：王平
《新课标》对议论文阅读的要求是:阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考作出判断. 分析近几年各地中考试卷中议论文阅读题型,命题老师在设计阅读题题型时,一般都是围绕《新课标》的阅读要求进行设计的。常见的考查内容有如下八个方面: 1、考查学生知识的积累与语言的实际应用. 2、体味理解议论文词句的含义,体会议论文语言的严密性. 3、找准议论文的中心论点;区分论题与论点、中心论点与分论点. 4、准确分析论据的类型以及作用,按要求补写论据. 5、辨别论证方法并体会其作用. 6、分析议论文的结构并整体感知课文. 7、文或段的思想内容的分析概括. 8、联系生活实际谈阅读的体会、感悟、生活启示等. 根据上述考查内容,进行议论文阅读训练一般有以下一些答题技巧. 一、要求学生注重平时积累. 在平时教学工作中,教师既要要求学生掌握课内一些常用字词的正确读音,正确书写,理解其含义,又要引导学生多读一些课外读物,注意报纸、杂志、电视等新闻媒体中常用的字词.同时,要求学生能收集、熟记一些名人名言,名人学习、品德、成长等方面的轶事,这些积累是议论文阅读训练的基础. 二、准确理解词句的含义,体会议论文语言的严密性.
1、词的理解:一般可结合上下文采用“换词法”,即用一个比较浅显的词或句子换掉需要解释的这个词,如不影响句子的意思,你就可以用这个词或句子解释需要解释的那个词.
2、句子的理解:理解句子的含义应抓住句中关键词,结合文意、论题、中心论点等多方面考虑. 理解句子的作用要从两方面入手:
⑴、内容上的作用:①点题
②揭示中心
③交代写作意图
⑵、结构上的作用:① 承上启下
② 总结上文
③ 开启下文
3、议论文语言总体特点是概括凝练,准确严密,逻辑性强,形象生动,其中最主要的特点是准确严密.体会议论文语言的严密性可以从以下六个方面着手:
①、抓住富于概括力的关键词语理解作者的写作意图.
②、把握句中表性质、表状态的形容词,表范围、程度、肯定、否定等修饰性副词,表方向、关系等富于表现力的关键词语,理解句子的含义,看它们保留和删去后对表达的影响.
③、根据句中关联词了解句段间关系.
④、体会富于感情色彩的词语,理解作者的观点、态度.
⑤、体会特殊句式、修辞手法在表情达意方面的作用.
⑥、把握代词的指代范围和指代作用. 三、明确论题,找准中心论点,区分中心论点与分论点.
1、论题是议论文议论的话题,它可以是某种现象,如“学生吃零食”、“迷恋上网”等;也可以是某种风气,如“追星”、“攀比”等;也可以是某句流行语,如《小议“烦死了”》;还可以是某种关系,如“怀疑与学问”……。
2、中心论点是作者在文中对所论述的问题的主要见解和主张,起着统率全篇的作用.
中心论点在文中的位置一般有下列几种情况:
①、标题就是论点,如《俭以养德》、“反对自由主义”.
②、文章开头,如《谈骨气》第一句“我们中国人是有骨气的”就是全文的中心论点.
③、文章的结尾或中间,如《继续保持艰苦奋斗的作风》结尾提出“务必使同志们继续保持谦虚谨慎不骄不躁的作风”的论点;《想和做》中间第九小节提出“想和做是分不开的,一定要联结起来”的论点.
④、有些文章对论点的表述不集中,这就需要读者适当修改原文中句子,用一句明确的语句把它概括出来.还有些文章中心论点蕴含在论证之中,需要读者自己归纳.
总之,中考试卷中,考查学生找出文章中心论点的题目①②两种情况较多,第③种情况较少,第④种情况也经常考查,但这种题目已属于难题.判断中心论点的依据是:中心论点一般是一个表示判断的主谓结构或动宾结构的陈述句,一个单独的词、并列短语、偏正短语不可能是中心论点的.
3、文中只能代表局部观点,用来补充和证明中心论点的是文章的分论点.分论点既可以作为局部的中心论点,也可以作为全文中心论点的论据.论点与分论点之间的关系是统帅与被统帅的关系.当文章没有明确的中心论点时,可以用组合分论点的方法归纳出文章的中心论点.分论点一般是在语断的开头或结尾,当然,有时也可能在段落中间,找段落的中心句是常用的方法 四、分析论据
论据是用来证明论点的材料,论点与论据之间的关系是被证明与证明的关系.论据可分为事实论据和道理论据两种：事实论据一般包括古今中外的事例、史实和统计数据等,道理论据一般包括名人名言、格言俗语、自然科学的原理、定律、公式以及作者自己所作的道理分析等.
教师指导学生分析论据时要注意以下几方面: 1、区分事实论据和道理论据. ①、不能把概括性事实论据误认为道理论据. ②、对文中的“引用”,判断它是事实论据还是道理论据依据就是看所引用 的内容是以叙述事实为主还是以讲述道理为主,以呈现事实为主是事实论据, 以讲述道理为主是道理论据,不能一见到引用就认为是道理论据. 2、对学生进行调整论据顺序的训练. 有些议论文,用来证明论点的论据与论点中的词语之间有明显的呼应关系, 有些议论文,论据与论据之间有明显的时间顺序或逻辑顺序,命题者故意让它们不照应或次序颠倒,要求考生调整.如:有一篇题为《理想的阶梯》的文章,第五段的统领句是“许多科学家、文学家都是同时间赛跑的能手”,紧接着举了爱迪生、鲁迅、巴尔扎克的例子,这就前后一致,如将三个事实颠倒,就必须重新调整,才能做到观点与材料一致. 3、对学生进行补充论据的训练. 按要求补充论据是考试中的常见题型,做这类题目关键在学生平时要积累素材(上述“一”中我已阐述),其次,要训练学生养成读原文的习惯,特别是读需要补充论据处前后论据.答题时,弄清题目要求,调动平时积累,选择确当的论据进行补充,语句要做到明白晓畅,准确严密. 五、指出论证方法并体会其作用
议论文最基本的论证方法有摆事实和讲道理两种.
一般说来,能具体指出文中运用了哪一种论证方法,就不必用“摆事实”、“讲道理”这样笼统的回答.常见的论证方法及作用归纳如下: 1、道理论证
作用:用权威性话语,使说理深刻、透彻,有说服力. 2、比喻论证(喻证法)
作用:形象生动地论证了……化抽象为形象,化深奥 为具体,通俗易懂,深入浅出. 3、引用论证(引证法)
作用:论证了……,增添了文章的说服力. 4、举例论证(例证法)
作用:用无可辩驳的事实论证了……,增实可信,增
强了文章的说服力.
5、对比论证(正反对比论证法)
作用:突出了……的观点,正反对比鲜明,给读者留下深刻的印象.
上述几种论证方法有时是交叉的,比如:喻证法、引证法也称之为道理论证.举例论证,既举正面事例,又举反面事例,就属正反对比论证;道理论证时,既讲正面道理,又讲反面道理,也属于正反对比论证. 六、准确把握议论文结构,整体感知文章.
议论文按论证方式分为立论和驳论两种
立论最基本的结构:提出问题——分析问题——解决问题
即:引论——本论——结论 1、提出问题一般有两种形式 ①、开门见山,开宗明义,直接提出全文中心论点. ②、由一个故事,一个观点,一组数据,一种现象等引出中心论点,这样,可以 激发读者阅读兴趣,也为论证提供了一个论据. 2、分析问题主要是运用事实论据和道理论据论证中心论点,材料之间的组 合一般有并列式(总分、分总、总分总),层层深入式两种结构形式,也可以用由主到次,由此及彼的逻辑顺序安排材料.论据与论据之间一定要运用好过渡词、过渡句、过渡段.这样,才能使材料之间衔接自然,论证更加严密. 3、解决问题是议论文的结尾部分,议论文常见的结尾一般为得出结论或再 次强调论点,发出号召. 驳论的基本结构:开头,树立批驳的靶子,指出错误的论点或论据;主体部分 (中间),用事实或道理进行反驳;结尾,作结,进一步强调. 应该注意的是单纯立论或驳论的文章不多,一般都是立驳结合.分辨立论还 是驳论,主要是看文章论述的内容以什么为主,以正面阐述观点为主就是立论,以批驳别人的观点为主就是驳论.
要整体感知课文,关键是考生要认真研读文章,把握文章大意,在概括文章主要内容的基础上领会文章主旨,领会文章深刻的思想内涵和现实意义、教育意义. 七、鉴赏文章的语言,评析文章的思想内容.
鉴赏语言一般分三步.第一步:论述该词句在文章中的地位和作用;第二步:结合上下文,理解该词句的意义;第三步:从内容、修辞、表现手法、表达方式等方面进行鉴赏.
评析文章思想内容要注意以下几点: 1、要结合生活的实际谈感想、体会、收获,不能泛泛而谈,空发议论. 2、对文中作者的观点,读后自己要有明确的态度,作出肯定或否定的评介. 3、评析作者的观点时要用辩证的一分为二的的观点. 这类题目一般为开放型试题,允许学生有自由选择的权利,强调个性化表述. 比如:对作者某个观点的评析 ,考生答题时,同意或不同意作者的观点都可以,只要观点明确,言之有理,言之有物就行,一般答题形式为“观点＋理由”.有些考题则给以一定的限制,比如:要求考生用排比句式写一段感悟性的话或写成与例句形式相同的句子等.
从发展趋势看,这类试题的命题形式会更加灵活,解答这类题目的关键是一定要联系自己的学习、生活实际,深入理解文章内容,写出真实的感悟.
以上论述仅从议论文题型及答题技巧上进行了探讨,要提高学生议论文的阅读能力,教师一定要精选典型议论文或议论性语段让学生反复训练,在练习中培养能力.
篇三：演讲稿阅读题和议论文阅读题的相同点和不同点
议论文阅读题 阅读《创造力比知识更重要》 ， 回答 1—5 题。（13 分
（一）
创造力比知识更重要
美国中学生头脑奥林匹克比赛中有一道竞赛题， 要求参赛学生设计一种水上运载工具，但要打破常规造型， 强调求异思维， 体现创新精神。
许多学生绞尽脑汗， 设计了 各种造型的运载工具， 可总摆脱不了大家熟知的船的形状和结构， 惟独有一位学生构思奇特， 他设计的作品像一只硕大的“水蜘蛛”， 不像船那样在水上航行， 而是像水蜘蛛那样在水面上“爬行”。
这件作品在所有参赛作品中独树一帜， 引人注目。
虽然这一设计最后在实际操作中失败了， 但几乎所有的评委都给他亮了最高分。
这是培养学生创造能力的一个实例。
社会进入信息时代， 新技术革命风起云涌， 各国都把培养学生的创新精神和创造能力放到了异常突出的地位。
因为创造活动是人类生存与人类文明持续发展的重要保证， 是人类知识进化的源泉。
“创造力比知识更重要”。
那么， 怎样培养创造力呢？
科学巨匠牛顿说， 他所以取得伟大的成就， 是因为他站在巨人的肩膀上。
这“巨人”可以理解为无数前人所创造的知识的化身。
积累知识是基础， 融通知识更重要。
现代科学技术正朝着既不断分化又不断综合的方向发展， 新知识的生长点往往出现在学科的边缘和学科之间的交叉处。
学文科的学生应懂一些理科知识， 学理科的学生也应涉猎文学艺术。
法国化学家利希腾贝格说过：
“一个只知道化学的化学家， 他未必真懂化学。
”广泛涉猎， 博学多识， 学贯古今， 触类旁通， 应该成为当代有志中学生共同的追求。
我们掌握的知识越多， 就越容易产生新的联想、 新的见解、 新的创造； 但我们对某一事物的传统意义知之太多， 又会阻碍思维的灵活性， 使我们不由自 主地被前人牵着鼻子走，从而形成智力屏障， 导致创造能力的僵化。
古今中外有不少人勤奋刻苦， 但终其一生， 有积累而无创造， 为知识所累， 为知识所困。
同学们要学会把心智的“杯子”空出来， 为思路的开拓变化留有充分的余地， 使知识能灵活地聚合、 置换、 跳跃、 碰撞， 迸发出创造的火花。
善于捕捉热线， 随时记录灵感。
“热线”就是酝酿成熟了的想法和思路， 一旦有热线闪烁就要抓住不放， 深入挖掘。
当然也要善于抓住转瞬即逝的“一闪之念”， 对于那些突然闯入脑际的新思想、 新概念、 新形象， 要随时摘记， 定期整理， 深入思考， 激发创造。
化学家诺贝尔就是受到笔记本中“硝化甘油掉在沙地上随即凝结起来”这句话的启发， 成功地解决了硝化甘油的运输问题。
每一位学生都要为自己准备一本思想记录本， 当新的思想、 新的灵感在头脑中闪现的时候， 及时把它记下来， 长期坚持， 养成习惯， 敏捷的思维品质和出众的创造才能就能逐渐培养出来。
（2004， 哈尔滨市）
1. 细读全文， 说说作者的观点是什么？ （3 分）
2. 文中第 4 段为什么说“积累知识是基础， 融通知识更重要” ？ （2 分）
3. 文中第 5 段“学会把心智的‘杯子’ 空出来” 应如何理解？ （2 分）
4. 文中第 6 段举诺贝尔的事例是为了证明什么道理？ （2 分）
5. 结合实际， 试举一例来谈谈培养创造能力的重要性。
（80 字左右）
（4 分）
（二）
对自己的人生负责
⑴我们活在世上， 免不了要承担各种责任， 小至对家庭、 亲朋， 大至对国家、 社会。
这些责任多半是应该承担的。
不过， 不要忘记， 除此之外， 我们还有一种根本责任， 便是对自己的人生负责。
⑵生命属于人只有一次， 我们对自己的人生怎能不产生强烈的责任心呢？ 从某种意义上说， 人世间其他的责任都是可以分担或转让的， 唯有对自 己人生的责任， 每个人都只能完全由自己来承担， 一丝一毫依靠不了别人。
⑶不止于此， 对自 己人生的责任心还是其余一切责任心的根源。
一个人唯有对自己的人生负责， 树立了 真正属于自己的人生目 标和生活信念， 才可能由此出发， 自觉地选择和承担对他人和社会的责任。
正如歌德所说：
“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。
”因为有这种爱， 所以尽责任本身就成了生命意义的一种实现， 就能从中获得心灵的满足。
相反，一个不爱自 己人生的人怎会爱他人， 爱事业？ 一个在生活中随波逐流的人怎会坚定地负起人生的责任？ 这样的人常常把尽责任看做是纯粹的付出而索求回报。
⑷一个不知对自己的人生负有什么样责任的人， 也就无法弄清他对这个世界负什么责任。现实中， 某些人虽然正承担着一些责任， 但是完全被动的， 他们之所以把一些做法视为自己的责任， 不是出于自觉的选择,譬如说， 他们把偶然却又长期从事的某一职业当作了自己的责任， 从不尝试去拥有真正适合自己本性的事业， 他们一发现社会上流行什么， 就觉得自己应该紧紧地跟上去； 他们十分看重别人对自 己的评价， 谨小慎微地为这种评价活着。他们由于不曾认真地想过自己的人生使命究竟是什么， 在责任问题上也就必然是盲目的了。
⑸一个人如果能对自己的人生负责， 那么一切社会活动中， 就会对自己的行为持一种负责的态度。
一个社会如果由这些对自己的人生负责的成员组成， 那么就必定是高质量的有效率的社会。
20． 为什么说对自己的人生负责是一种“根本的责任”？
21 ．恰 当 地 运 用 多 种 论 证 方 法 ，可 使 文 章 说 理 透 彻 精 辟 ，文 章 第 ⑶ 段 运 用了
和
两种论证方法。
22． 写文章要注意前后文照应关系。
根据第⑷段的内容， 填入空缺处的词语排列顺序正确的一项是（
）
A． 时尚、 舆论、 习惯
B． 舆论、 习惯、 时尚
C． 习惯、 时尚、 舆论
D． 舆论、 时尚、 习惯
23． 请采用“只有……， 才能……； 如果不……， 就会……”的句式， 说说对自 己的人生负责的看法或见解。
初中语文议论文阅读题汇集
三 长春市毕业题
(11 分)奋斗的另一面
最后一课。
社会心理学教授在讲台上告诉他的学生们：
“奋斗通常是指一种强硬的人生态度， 主张不屈不挠的， 勇往直前。
但事实上， 人面对社会乃至整个自 然界， 是极其渺小的， 因此， 不要因为年轻的激情而被‘奋斗’这个词误导。
”
学生们很惊奇， 这样的话竟然由敬爱的导师讲出来， 活像某个小品中的场景。
教授显然看懂了台下的情绪， 笑呵呵地说：
“在我看来， 奋斗包含两个层面一一积极斗争和消极适应。请大家随我走一趟。
”
数十号人来到教授家门前的草坪上， 教授指着一棵老槐树说：
“这里有一窝蚂蚁， 与我相伴多年。
”学生们凑上前观看：
树缝里有小洞， 小蚂蚁们东奔西跑， 进进出出， 很热)司。
教授说：
“近些日子， 我常常想办法堵截它们， 但未能取胜。
”学生们发现， 树周围的缝、 小洞大多被泥巴、 木楔给封住了。
“可它们总是能从别处找到出路。
”教授说， “我甚至动用樟脑丸、 胶水， 但是， 它们都成功地躲过了 劫难。
有一段时间， 我发现它们唯一的进出口在树顶， 这是很不方便的； 而一周后， 我发现它们重新在树腰的空虚处开辟了一个新洞口。
”
学生们表示钦佩。
教授说：
“蚂蚁们的生存环境不比你们广阔， 它们的备斗舞台实在很狭窄， 更重要的是， 它们深深理解自己的力量。
因此， 它们没有与我这个‘命运之神’对抗， 而是忍让与适应。
当它们知道自 己无法改变洞口被堵死这一事实时， 它们就很快地适应了。而自然界中那些善于拼搏、 厮杀的猛兽， 如狮子、 老虎、 熊， 目前的生存境况大多岌岌可危， 因为它们与蚂蚁相比， 似乎不太懂得奋斗的另一层力量——适应。
”
教授说：
“适应环境本身 就是奋斗的组成部分， 只有在此基础上开辟战场去对抗， 生活才有胜算的光明。
好了 ， 祝你们奋斗成功。
”
22． 阅读全文， 认真想想“奋斗的另一面”指的是什么?(2 分)
答：
23． 研读文中的划线句， 想想教授说这句话起什么作用?(2 分)
答：
24． 有人说， 任何时候都应该积极抗争， 不应该屈服退让。
你同意这个观点吗?请谈谈理由。
(3 分)
答：
25． 生活中有人正是因为读懂了 “奋斗的另一面”的含义， 才成就了 一番事业， 请你列举两个事例。
(4 分)
答：
四
湖南省郴州市课改区
节约是一种美德
守成文
我们每一个公民都有份的节约意识与行为。
这种内在于我们每个人的节约意识与行为之所以更重要， 是因为它更普遍、 更持久、 更有效。
政府的政策与行为只能收一时之功，只有当节约内化为每个公民的自觉行为， 这个节约型社会就自 然而然地水到渠成了。
温、 良、 恭、 俭、 让， 勤俭节约自 古以来就是中华民族的美德。
但在今天， 实行市场经济在给国家和个人带来巨大的财富的同时， “节约”这个民族的和中国共产党的优良传统美德与作风渐渐被淡薄了， 甚至完全被遗弃了 。
奢侈、 攀比之风盛行， 一些人甚至将消费与节约对立起来， 以致将消费行为完全变成了 浪费行为。
今天， 提倡建设节约型社会， 不仅是对政府工作的要求， 同时， 也更是对个人生活方式的期待。
节约， 作为一种美德， 对于个人来说， 有两种境界， 两种层次：
即对于私物的节约与对公物的节约。
对于私物的节约， 是对自己劳动成果的爱惜， 是一种私德， 这一层面的节约容易做到， 但当一个人拥有私人物质财富到一定程度的时候， 由于素质的差异， 有些人对于自 己的这个财富、 自 己的这个劳动成果， 也未必容易做到节约和爱惜。
而且， 无论是从道德约束还是法律约束， 社会上也无法干涉个人的这种私德。
正因为如此， 许多人在极尽奢侈浪费之时都有“反正是我自己的钱， 我怎么潇洒怎么花”的心理。
对于公物的节约， 是对公共财产的、 对集体共同劳动成果的爱惜， 这是一种公德， 这一层面的节约， 相对前一
层次来说， 境界更高， 但也更不容易做到。
这里， 只能如此呼吁：
浪费公物， 其实质等于浪费私物。
因为， 这公物正来源于你纳税人自己的血汗钱。
节约， 更是一种民族素质。
当今发达国家， 虽然拥有发展中国家无可比拟的财富， 但在这些发达国家无论是政府、 企业还是个人其实都很节约， 节约到甚至让你产生这种印象：从无论是政府部门花财政（纳税人的）
钱、 还是企业及个人花自己钱的方式来看， 富裕发达国家倒更象贫穷落后国家， 而那些贫穷落后国家倒更发达国家的派头。
随便举个例子，日本丰田公司今天已产值达几千亿美元， 一个公司就已超过我们几个广东省了 ， 但你知道吗， 那里的员工至今仍是用用过的复印纸作便条。
而且， 这还不是个别现象， 人家普遍如此， 政府花钱就更不用讲了， 因为他们知道每一分钱都是纳税人的钱。
相比之下， 我们的政府、 企业、 乃至个人还不汗颜吗？ 人家不仅自 己的钱不轻易大手大脚， 对于公家的钱更不敢大手大脚。
我们则是自己的钱大手大脚不在话下， 公家的钱大手大脚就更不在话下。什么时候， 倒过来了 ， 什么时候节约型社会、 和谐社会统统都不在话下。
16． 作者是从哪些方面来阐述自 己的观点的？
答：
17． 作者举日本丰田公司的事例有什么作用？ 在举例前说“随便举个例子”， 这样写有什么作用？
答：
江苏省淮安市
(三)阅读下文， 完成 14～17 题。
(15 分)
科学是美丽的
在常人心目中， 科学是深奥的、 艰难的、 枯燥的。
科学怎么会是美丽的呢?不可思议!
事实是：
科学不仅是美丽的， 而且是旷世奇美， 美不胜收。
常人为什么没有感受到呢?这恐怕与科学家有一定的关系吧， 也许是他们沉浸于科学美中， 自得其乐， 忘记与大众分享了。
但也有例外， 李政道近年来频频撰文著书， 极力宣传科学美。
他曾经请了 著名画家李可染、 吴作人、 吴冠中等作画描绘物理学的内涵美， 这引起了 科学界和艺术界的注目。
旧金山大学的天文物理学家琳达·威廉斯， 为宇宙的瑰奇美景倾倒， 决定利用业余时间传播科学美。
威廉斯对《纽约时报》 记者说：
“天文物理是最美丽的。
还有什么比宇宙的诞生更美丽?还有什么比黑洞、 多重宇宙和交响共鸣着的宇宙流更美丽?”威廉斯说得好!让我们继续下去：
还有什么比原子中“云深不知处”的电子云更具朦胧美?还有什么比生命之梯回旋曲折的 DNA 双螺旋更具活力美?还有什么比“纳米”世界中用原子砌成的纤巧结构更具精美? ……
威廉斯为科学美所启迪， 开始写科学诗。《纽约时报》 于 2000 年 6 月 4 日刊登了她的一
组诗， 下面是其中的一首：
碳是女孩之最爱／ 黄金确实很宝贵／ 但不会燃起你心中之火／ 也不会使火车长啸飞驰／碳是地球上一切生命之源／ 它来自 太空的陨石／ 构成一切有机物质／ 在大气层中循环往复／ 钻石煤炭石油总有一天用完／ 能构成一切的将是碳纳米管／ 碳是女孩之最爱
“钻石是女孩之最爱”是美国流行的谚语， 威廉斯扩其意而用之， 从碳元素的一种特殊结晶形态——钻石， 推广到碳的各种形态。
女孩爱钻石， 无非是爱钻石首饰之光华夺目价值连城， 用以炫耀自 己雍容华贵的外表美。
威廉斯以诗意的语言， 赞美碳的实用价值及其对生命循环的重要性， 表现的是内涵美。
较之原谚语， 这是艺术的升华， 意蕴更为丰富。
不仅物理学是美丽的， 数学也是非常美丽的。
早在古希腊和古罗马时代， 艺术家就发现了人体的曲线美。
现代派的雕塑家和画家以他们的作品表现了 几何形体的视觉美， 毕加索晚期作品中频频出现的怪异人像——两...
篇四：演讲稿阅读题和议论文阅读题的相同点和不同点
文阅读题及答案实验中学 田淑新 一、辨析、判断、提取、归纳论点 位置1、从标题中找中心论点
2、从文章的开头找中心论点
3、从文章中间找中心论点
4、从篇末找中心论点 形式表示肯定或否定判断的陈述句 作用是全文段的中心、灵魂统摄全篇 3疑惑点 论点 议论文论点的表述是一个较完整的、表判断的陈述句。不会是否定句不会是疑问句也不会是抒情句或描写句。抓住表明作者观点的陈述句表判断的肯定句就很容易和论题区分开 论题是作者所要议论的问题而不是作者对这个问题的观点和主张 。它的范围比论点大 结论部分起总结全文的作用或再次重复论点或提出号召(要怎么样\应该干什么)或提出解决问题的办法。
4方
法
总
结 1、根据议论文论点的特点概括
2、找中心句中心段 、议论性的句子段落 3、理解关键词的基础上进行概括
4、驳论文的论点是它们的相反的观点 二、 论据 1常见的考题样式 • 1、概括文中的论据
2、文章中的第几和第几自然段的顺序能否颠倒 • 3、文中的某句/个名言/例子能否删去为什么
(文章某段中引用某人的事例/名言有什么作用 • 4、根据论点来选择或补充论据 2什么是论据 • 议论文的论点要使人信服就必须有充分的证据来证明这些用来证明论点的材料就是论据。
• 根据材料的性质论据可分为事实论据和道理论据两种。
• 事实论据包括确凿的事例、史实及统计数据等。
• 道理论据包括经过实践检验的精辟理论、 名言警句、 民间谚语及公认的事理等。
• 论据和论点之间的关系是证明与被证明的关系。论点以论据为基础依靠论据来证明论据以论点为统帅始终为论点服务。
3根据不同的考题如何答题 1、概括文中的论据 ①确定中心论点
②论据是怎样体现中心论点的 ③具体概括怎样体现回扣文段内容,做出具体回答) 2、文章中的第几和第几自然段的顺序能否颠倒 ①作出否定回答
②确定两段的具体内容 ③判断两段的关系并列/递进 ④并列
联系前文介绍的顺序
符合前文介绍的顺序所以不能颠
倒。
递进
意思逐渐深化所以不能颠倒。
3、文中的某句/个名言/例子能否删去为什么
(文章某段中引用某人的事例/名言有什么作用 ①作出否定回答 ②具体分析事例名言 回答该事例名言的
反映什么精神或思想 直接作用
论证某一段的观点
跟其他论据间的关系 ③联系中心论点答出其根本作用 更具体地
更有力地
论证了中心论点
更全面地 文章开篇引用名言或事例的作用 名言提出中心论点 用******的
事例引出论题/论点 4、根据论点来选择或补充论据 ①充分理解论据的内容把握它的作用。
②回扣原文结合上下文内容的衔接有针对性地选择。
三、论证方法 1什么是论证 议论文的说服力与雄辩性集中表现在作者运用论据来证明论点的过程 表现在这一过程的合理性与可行性即表现在文章的论证上。论证包括两方面内容一是论据与论点之间的逻辑关系另一方面就是论证方法如例证法、引证法、对比论证法、比喻论证法。所以在阅读中判断论证方法并分析其作用是对文章论证的内容及手段的深人理解其中分析其作用尤为重要。
常见的考题样式 1、判断一段文字的论证方法并说明其作用 • 2、说出一段文字的论证思路 2常见的论证方法举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证 3方
法
总
结
例证法根据需要列举一定的事实来论证论点的方法。
作用1、事实胜于雄辩举出确凿的典型的事实来证明论点要答具体 会增强文章的说服力。
2、列举一些现象引出论点论题 对比论证法 是将一个事物的正反意见或优劣情况进行对照分析来论证论点的方法。
作用1这种方法可以使正确与错误对比分明是非曲直更为明确给人以更鲜明深刻的、印象。
2、往往强调了正确的一方面论点 比喻论证法运用比喻的方法来论证论点的方法。
作用使深刻的道理通俗易懂深入浅出增强了语言的形象性。
议论文的语言准确、严密有强烈的感情色彩。把握议论文的语言特点领
会作者遣词用句的匠心是读懂议论文的根本途径。
道理论证根据公认正确的科学原理根据马列主义经典的科学论断或名人名言来论证论点的方法。
作用1、这种方法体现着理论的力量和文章的思想深度可使论证更具权威性更有说服力。
• 2、更有力地证明某一论点 实战操练
善待挫折
①漫漫人生,茫茫人海,生活道路上无不充满坎坷。如生活困难,高考落榜,升职无望,体质不佳,办事受阻,无端受控等等。不管你喜欢不喜欢,不管你愿意不愿意, 挫折随时都可能降临。
②应该怎样看待挫折,怎样去面对挫折呢?
③历史上许许多多仁人志士在与挫折斗争中做出了不平凡的业绩。司马迁在遭受宫刑之后,发愤著书,写出了被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”的名著《史记》 。音乐家贝多芬,一生遭遇的挫折是难以形容的。他17岁失去母亲,26岁耳聋,接着又陷入了失恋的痛苦之中。对一个音乐家来说,这打击是多么的大啊! 可贝多芬不消沉, 不气馁,他在一封信中写道:“我要扼住命运的咽喉,它妄想使我屈服,这绝对办不到。”他始终顽强地生活,艰难地创作,成为世界不朽的音乐家。
④挫折虽给人带来痛苦,但它往往可以磨练人的意志,激发人的斗志可以使人学会思考,调整行动,以更佳的方式去实现自己的目的,成就辉煌的事业。
科学家贝佛里奇说:“人们最出色的工作往往是处于逆境的情况下做出的。”可以说,挫折是造就人才的一种特殊环境。
⑤当然,挫折并不能自发地造就人才,也不是所有经历挫折的人都能有所作为。法国作家巴尔扎克说:“挫折就像一块石头,对于弱者来说是绊脚石,让你却步不前而对于强者来说却是垫脚石,使你站得更高。” 只有抱着崇高的生活目的,树立崇高的人生理想,并自觉地在挫折中磨练,在挫折中奋起,在挫折中追求的人,才有希望成为生活的强者。
( 有删改 )
1、 第③自然段主要运用了什么论证方法? 采用这种论证方法有什么好处? (3分)
答:____________________________________________________
2、 第④段“人们最出色的工作往往是处于逆境的情况下做出的” 一句中“往往” 一词能否删去?为什么?(3分)
答:____________________________________________________
3、 文章第⑤段加点的“绊脚石” 和“垫脚石” 的含义分别是什么?
(2分) 答: 绊脚石_________-,垫脚石__________________________ 二、4、本文所论述的中心论点是什么? 请针对这一论点补充一个事实论据并作简要分析。
(4 分 ) 答:____________________________________________________
学习语文不能要求速成 我常常接到这样的信信上说“我很想学语文希望你来封信说说怎样学。” 意思是去一封回信他一看就能学好语文了。又常常有这样的请求要我谈
谈写作的方法。我谈了谈了三个钟头。有的人在散会的时候说“今天听到的很解决问题。”解决问题哪有这么容易哪有这么快希望快希望马上学到手这种心情可以理解可是学习不可能速成不可能画一道符吞下去就会了。学习是急不来的。为什么学习语文目的在运用就要养成运用语文的好习惯。凡是习惯都不是几天工夫能够养成的。
比方学游泳。
先看看讲游泳的书 什么蛙式自由式都知道了。可是光看书不下水不行得下水。初下水的时候很勉强一次勉强两次勉强勉强浮起来了一个不当心又沉了下去。要等勉强阶段过去了 不用再想手该怎么样 脚该怎么样 自然而然能浮在水面上了 能往前游了这才叫养成了游泳习惯。学语文也是这样也要养成习惯才行。习惯是从实践里养成的知道一点做一点知道几点做几点积累起来各方面都养成习惯而且全是好习惯就差不多了。举个最简单的例子写完一句话要加个句号谁都知道一年级小学生也知道。但是偏偏有人就不这么办。知道是知道就是没养成习惯。
②一定要把知识跟实践结合起来实践越多就知道得越真切知道得越真切就越能起指导实践的作用。不断学不断练才能养成好习惯才能真正学到本领。
③有人说某人「一目十行」 眼睛一扫就是十行。有人说某人“倚马万言”靠在马旁边拿起笔来一下子就写了一万字。读得快写得快都了不起。一目十行是说读书很熟练不是说读书马马虎虎倚马万言是说写得又快又好不是说乱写一气胡诌不通的文章。这两种本领都是勤学苦练的结果。
④要学好语文就得下功夫。开头不免有点勉强不断练练的功夫到家了才能得心应手心里明白手头纯熟。离开多练想得到什么秘诀一下子把语文学好是办不到的。想靠看一封回信听一回演讲就解决问题是办不到的。
⑤有好习惯也有坏习惯。好习惯养成了一辈子受用坏习惯养成了一辈子吃它的亏想改也不容易。譬如现在学校里不少学生写错别字学校提出要纠正错别字要消灭错别字。错别字怎么来的呢不会写正确的形体吗不见得。有的人写错别字成了习惯别人告诉他写错了他也知道错可是下次一提笔还是错了。
最好是开头就不要错 错了经别人指出 就勉强一下自己 硬要注意改正。比方“自己”的“己”和“已经”的“已”搞不清楚那就下点儿功夫记它一记随时警惕直到不留心也不会错才罢休。
1、这篇选文的中心论点是什么3分 答
2、请根据选文第①段的论证思路填写出相应的内容。
3分 选文第①段先针对 ___________________ 的现象 提出中心论点 接着以
为例论证了 ____________
的观点。
3、选文第④段中作者反复说“是办不到的”这样写有什么表达效果3分
答 ___________________________________________
4、举出你学习语文的一个好习惯或坏习惯 并谈谈这一习惯对你的影响。
3分 答
人总得藐视点什么
①人生在世 你总得藐视点什么东西 或人或物或事 否则 看什么都伟大啥子都
敬畏处处低眉顺眼事事谨小慎微那就会把自已活得唯唯诺诺可怜巴巴。
②曹操藐视天下英雄在他眼中袁术、孙策等众多英雄豪杰成为“冢中枯骨”或 为“守户之犬”或为“虚名无实”或为“碌碌小人”一无可取谢安藐视苻坚在他看来什么百万之众什么投鞭断流无非一群“行尸走肉”消灭尔等如“探囊取物”。我辈或许没有曹、谢那样的博大襟怀但一样可以藐视那些拍马溜须的谄媚之徒不管他们再有权势也决不与他们为伍。
③列宁藐视帝国主义嘲笑他们是“泥足巨人”毛泽东藐视“一切反动派”断言都是 “纸老虎”原子弹也是“纸老虎”。我们不可能有革命领袖吞吐宇宙傲睨天下的气魄但仍 然可以藐视那些巧取豪夺的贪官污吏藐视那些鱼肉乡民的腐败分子而且非常自信地“看 他起高楼看他楼塌了。”
④阮籍藐视汉高祖刘邦说他是“时无英雄使竖子成名”李白藐视当朝权贵让宰 相杨国忠研墨宦官头高力士脱靴我们或许做不到阮、李“世人皆浊我独清”那般清高自 傲但也完全可以特立独行洁身自好藐视那些登龙有术的“新贵族”发不义之财的暴 发户。
⑤南朝山水诗人谢灵运藐视同行傲睨诗坛称“天下才有一石曹子建独占八斗 我得一斗 天下共分一斗” 北宋名士刘少逸恃才傲物 目无余子 有妙联曰 “目空天下士只让尼山一个人。”我等大可不必像这两位那样狂妄自负愤世嫉俗但可于心平气和中藐视那些炒作出来红得发紫的娱乐明星藐视那些“用身体写作”热闹异常的美女美男作家。
⑥藐视除了人还有物还有事。那些小恩小惠蝇头小利鸡虫得失别人争得你 死我活用尽浑身解数我不妨冷眼旁观“不以物喜不以己悲”如此贪财图利者我藐视还有评奖晋级提拔升迁评定职称排名先后别人眼中重如泰山志在必得不然就死不瞑目我则得之淡然失之泰然尽可一笑置之如此沽名钓誉者我藐视
⑦打铁先得本身硬藐视也得有点资本才行要“目空...
篇五：演讲稿阅读题和议论文阅读题的相同点和不同点
05 年 《 和田师范专科学校学报》( 汉文综合版) Ju1 ． 2005 第 25 卷第一期 总第 33 期 [9]夏征 艇 《 词 海》 ． 上 海辞 书出 版 他 1 98 9年 缩印 本 ． ( 全文完) “ 作” 和 “ 做" 的相同点与不同点 吐尔逊 · 艾尼 (新疆维吾尔医学专科学校新疆和田 848000) 人去的那日，天也作美，明净高爽， 好得不能再好了。语大词典第 1225 页) 现代汉语中作和做的使用率较高。这两个词是特殊词语。
音相同。
意相近，有时可以通用。常在文学语言和口头中使用．
这两个词在句中有不同的使用方法和意义。为了在维语中正确 表达这两个词， 必须搞清这两个词的相同点与不同点。
找出符合 维语表达习惯的翻译方法。在具体语言环境中找出相应的词来 翻译是很重要的。
“ 作” 与“ 做” 写起来很容易， 但使用起来容易混淆。
因此，
有必要探讨这两个词。
以便更好地学习汉语。
“ 作” 与 “ 做” 的相同点。
“作” 与 “做” 这两个词的音相同， 都表示从事某种活动，
有时可以通用． 下面举一些使用方法相同的列子． 从中可以观察 到这两个词的许多相同点。
(一) “ 作人” 与 “ 做人” 的使用方法相同。如：
(1) 在同志们的帮助下。
他改正错误重新作人。(~‘
：
触 j啻 ~aa．(2) 他痛改前非，重新做人。(同 上第1 1 5 5页) 一el1 5 5 ) ．
au 挚‘ 3 · 扣 ．
够 正 ． }
(二) “作工” 与 “做工” 在句中的使用相同。如：
( 1)工人要求厂主改良待遇， 同时积极作工。
(汉 维 大 词典P1 2 4 5) 山“ t 二 --
． 山． (2) 我姐姐在纺织厂做工。
(汉 维 词 典11 55页 ) L^ —玉 脚 —
乱 (3 ) 我妈妈病了，需要有个人做伴。
(汉 维 词 典1 1 5 5) ．
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(五) “ 做事” 与 “ 作事” 的使用相同。如：
屠维岳微笑做手势叫我们坐下。(子 夜 第1 67 ) 419 u蛐
)．
山 J 衲 ·
妇 ( 心 一
( 六) “ 做事” 和 “ 作事” 的使用相同。如：
( 1) 他原来在总务科作事，他当然知道不用电， 也要给底 度的电费。
(红 岩第41页) J 玉 {
‘
‘芎 · —
； 口 —
·j^L
-= I t 加 ( (2) 你妹妹现在 哪儿做事?‘ l 产 ． —姐 讪 ，
一90 ) (汉 维 词 典1 1 5 5页 ) ? (七) “作法” 与 “做法” 的使用相同。如：
(1) 这种作法反映出他的品德意识。
(汉 语 大 词 典 第1 2 5 0页 ) ． ． ，
l 广 L i· (2 ) 这时的正确的做法应是组织上服从思想上保留。
(人
为什么犯错误第 l27 页) 塔
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峥 t 3L印 J
J · ．
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．
( 289 ) (八) “作怪” 与 “做怪” 的使用相同。如：
主观主义，宗派主义，党八股，这三股歪风，有它们的历 史根源， 现在虽然不是全党统治地位的东西， 但是他们正常作 怪，还在袭击我们。因此， 有加以抵制必要，有加以研究分析 说明必要。(毯 第3 7 0 页) t 。
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T j ； · (九) “作保” 与 “做保” 的使用相同。如：
他给我作保。．
(十) “作美” 与 “ 做美” 的使用相同。如：
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(汉
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曲
b (十一) “ 作客” 与 “ 做客” 的使用相同。如：她反而欢迎 他常常到她家里来作客。
( 十二) “作诗” 与 “做诗” 的使用相同。如：
就算我做诗的时机不对，也不劳张小姐中申而言呵! (子 夜 第
24 贝 ) 上述句中的 “ 作” 与 “做” 的使用方法相同。我认为可以
通用，它们的翻译方法也相同。此外还有许多相同形式，待我 们去探讨。
二、“ 作” 与 “做” 的不同点。
在这一向题上我们要谈谈 “作” 与 “ 做” 的意义 ，使用范 及出现时代。“ 作” 是动词，它表示 “ 起，起来” 的意义。常 用于与抽象事物。有时和其它词连用变成名词，这时可当名词 用。不能与 “ 做” 通用。如：
( 1) 对这个问题恩格斯曾经作了深刻的论述。
(人 为 什 么 犯 { 误
第 l 7 贞 ) (2) 是不是意味着人们对同错误作斗争可以持消极态度 呢! (同上第 1 64 页) “做” 也是动词，表示 “制造”。常用于抽象事物。如：
( 1) 组织上托付他的事情，他都尽力地做了 (红 岩 第1 9页 ) ( 2) “ 五，四” 运动正是做了反对卖国政府的工作，所以 它是革命的活动。(毯 第9 5 4页) ( 3) 我只做了四五件衣服啊，爸爸 ! (子 夜2 11页 ) “ 作” 与 “做” 在成语中的使用不同。这与它们的出现时 代相关。
“ 作” 这词在东汉时期写成的 《 说文解字》词典中出现 过。常在古汉语中出现。在成语中的使用范尉很广。如：作壁 上观，做贼心虚，作法自毙，作虽 白 搏，作威作福等等。
“ 做” 在成语中极少出现，几乎没有。
“做” 在明朝的 《 字江》字典中 山现过。“ 做” 在 “ 作” 之后出现，只有理解这些，写成语时，
不会用错。
“作” 与 “ 做” 的连词规律不同，在多数情况下不能通用。
如：作古，作曲，作弄，作坊，作者，作品，作风，作家等词 不能与 “ 做” 通用。
又如：做生意，做人情，做教材，做亲家，做鬼脸等词中
的 “做” 不能与 “作” 通用。
“作” 与 “做” 在句中的规律是这 样的：作的宾语大多数是动词。如：作 了安排，作演说，作表 演，作分析，作研究，作调查，作斗争等等。此外在构词上带 有浓厚的文学语色彩， 与抽象名词“做” 宾语一般是名词或代词。如：做衣服，做桌子，做 文章等等。在构词上有浓厚的口语色彩。并与具体名词构成的 宾语连用。通过以上叙述我们弄清了这两个词的细小差别。那 么怎样才能正确用这两个词呢? 必须掌握以下两方面。
( 1) “ 作” 是动词，常跟抽象事物连用，可做名词，它与 动词，抽象名词结合，构词 ，表示抽象意义。比 “ 做” 出现的 早。在成语中的使用率很高。
( 2) “做” 是动词，常跟表示具体意义的词连用，无论跟 那些连用都不能构成名词。
跟其它词连用表示行为动作的完成。
常跟带有口语色呈的名词连用。它的出现比 “ 作” 晚。在成语 中不曾出现。
根据这两个词的出现时期与使用范围上的差别。我们可以 认为 “ 作” 是在古代运用的。两个词在近代交换使用。在现代 汉语中分清了两个词的差别，已不在混合使用。
收稿日期：2004— 5— 23 构成的宾语连用成分名词。
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