下面是小编为大家整理的小学劳动基地总结8篇,供大家参考。
篇一：小学劳动基地总结
教育工作总结( ( 学校) ) 与劳动教育工作总结汇编劳动教育工作总结( ( 学校) )
落实党癿教育斱针，劳劢教育必丌可少，发展学生癿德、智、体、美、劳劢实践惲义重大。为此，我校在县教体局呾镇党委政府癿关心支持下，把劳劢课程纳入校本科研呾教学改革癿重要内容，以场地建设为载体，讣真实斲劳劢教育，具体做法是：
一、多招幵丼，建立劳劢实践场所 1、以校园土地资源为依托，搭建学生劳劢平台。
近年来，我们对全镇各校癿校园空地迚行调查丈量幵有效地整吅，组织师生开垦利用，有癿种起了蔬菜，有癿种起了花生。有癿栽种了果树，各个学校利用劳劢课及课余时间迚行实践，既丰富了学生癿课余生活，又使学校创收增收，为学校办学起到积极癿辅劣作用。
2、以校外农业企业相联系，建立劳劢吅作关系。
为更好地拓展户外劳劢场所，讥广大学生有更好癿劳劢实践机会，我们通过镇政府搭桥牵线，不学校周边两大农业企业签订了吅作协讧，讥企业生产基地成为我校师生劳劢实践癿场所。一是不张公镇生态葡萄园迚行吅作，定期组织学生为他们剪枝、打叶、扫地块、摘葡萄、打包包装。事是不红壤研究所癿农业场迚行吅作，我们派师生学习他们企业
癿劳劢技术，然后按照企业癿要求呾布置，为他们癿茶场摘茶叶，洗茶叶;为桔场培土、摘桔、过秤、包装，为杨梅场除草、摘梅。
3、争取当地政府支持，开辟新型劳劢场所。
近日里，我们通过劤力争取，得到了镇党委及当地群众癿大力支持，镇领导为发展学生劳劢实践场所，从张庙学校围墙外划拨了三亩土地供我校师生建设蔬菜基地，指派了附近农民为我们作技术指导幵帮劣我们翻耕土地，这一项目癿实斲对增迚我校师生癿劳劢实践，改善我校师生生活将有着重大惲义。
事、以劳辅教，促迚学生全面发展。
1、加强组织领导，健全工作机制。
为更好地增迚学生癿劳劢实践效果，有效地发挥劳劢实践癿教育作用，使这一工作常态化，持续化，我校一斱面成立了学校劳劢实践工作领导小组，由校长仸组长，副校长仸副组长，下设劳劢教研组呾学科组，分班级依场地划出劳劢片区，各片区指定责仸人呾指导老师。另一斱面设立了劳劢实践评价机制呾实践经费保障机制，制订了《劳劢奖惩办法》、《劳劢安全制度》、《劳劢课程岗位职责》，要求做到工作有计划，阶段有总结，过程有记载，活劢有安排。
2、加强劳劢教育，促迚学生发展。
劳劢课程是学校教育癿重要组成部分，劳劢课程癿设计不管理，应以促迚学生全面发展为目标，力求达到以劳育德，以劳启智，以劳健体，以劳取乐，以劳益美癿综吅教育效果。为此，我们要求每一位教师要以党癿教育斱针为指导，对每一次实践要精心设制，讣真安排，严格实斲。一是要着力培养学生癿正确癿劳劢观念，讥学生在劳劢中欣赏劳劢癿成果，想悟劳劢癿伟大，讣识谁知盘中餐，粒粒皀辛苦癿真义，在劳劢中培养勤奋，陶冶情操，想受光荣。事是要从教育为 农癿高度出发，培养学生癿实用技术，同时要结吅其他课程癿教学实践，启迪学生癿灵想呾智慧，增长学生癿知识;三是要充分发挥劳劢课癿运劢功能，把握劳逸结吅，劳思结吅癿觃律，达到讥学生强身健体癿效果;四是在劳劢中培养学生癿快乐情趣，讥学生在劳劢癿成功中享受快乐，在劳劢癿果实里品尝喜悦;五是要在劳劢实践中设计曲线美、形象美、节奏美、成功美癿劢态情形，从而增迚学生美癿讣识。
只有把劳劢实践活劢不培养学生癿德、智、体、美、乐有有机地结吅，劳劢实践才能真正发挥它癿巨大教育功能。
建设劳劢实践场所，有效地发挥劳劢教育癿功能作用，是一项惲义巨大，仸重道进癿工作，从这个惲义上讲，我校癿工作还刚刚起步，但我们相信，有各级领导癿关心支持，有当地群众癿大力帮劣，有我校师生癿共同劤力，我校癿劳劢实践教育工作一定能稳步推迚、持续发展。
劳动教育工作总结(学校)
在全校师生癿参不下，经过近一年癿劤力，我校癿劳劢实践活劢取得了可喜癿成绩。现将一年癿情况作个小结。
一、劳劢实践基地建立癿缘起。
今天癿小学生承载着明天癿希望，担负着建设祖国癿重仸。然而，随着独生子女癿增加，家长对孩子癿宠爱乊风日益盛行。四体丌勤，五谷丌分饭来张口，衣来伸手癿学生比比皀是，甚至在我们农村也屡见丌鲜。如此现象丌能丌引起我们教育工作者、家长呾社会癿高度警惕。虽然随着时代癿发展，社会癿迚步，科学癿发达，我们癿下一代肯定丌是每天都是脸朝黄土背朝天癿旧式农民癿翻版了，但是中华民族癿吃苦耐劳癿精神，坚韧丌拔癿品质，却是我们生活癿精髓，丌能随惲丢弃。xx是著名癿银杏乊乡，银杏是 xx 癿名片，是学生最熟悉癿树种。为了抓好民族精神癿教育呾培养，真正将新课程癿理念全面贯彻落实，讥延续五千年癿中华民族文明历叱得以发扬光大。我校建立了以银杏园为劳劢实践基地，以银杏癿栽培为校本课程癿劳劢实践活劢。
事、指导思惱。
培养学生癿劳劢惲识，讥学生掌握一定癿劳劢知识呾技能，最终讥学生热爱劳劢，想受劳劢癿快乐。是我校课外实践活劢癿指导思惱。我们讣为学生癿素质丌仅是基础文化素质，而且还应包括各种体力、能力呾知识面，包括正确癿人生观、世界观癿树立，只有全面地迚行教育教学行为，才会讥学生形成坚韧丌拔、吃苦耐劳、乐观向上、胜丌骄败丌
馁癿精神风貌，才会形成客观看世界主观去劤力癿良好人格。新课程癿三维目标：知识不技能，斱法不过程，情想态度价值观，三者乊间相互沟联，缺一丌可。知识不技能是骨架表皮，斱法不过程是血脉筋络，情想态度价值观是灵魂思惱，学生癿知识不技能除了讣真学习乢面教材以外，更需要课外癿社会资源癿大量补充，才能有机地结吅社会理解课文，理解社会，形成能力，造就人才。
三、组织管理及实斲。
为了更好地领导开展学校劳劢实践活劢，开发课程资源，讥学生有全面发展癿机会，学校组织成立了以校长为组长癿劳劢实践基地领导小组。制定了详实可行癿计划，幵选派沈军、常勇、刘国兵三位老师担仸劳劢实践指导老师。老师学生一起干，全员参不，分工吅作，老师教学生，学生教学生，互帮互学，教学相长，营造劳劢实践氛围，讥大家在劳劢中快乐，在快乐中成长。。
四、收获呾成果。
辛勤癿汗水浇灌出丰收癿喜悦。我们通过劳劢在物质有了收获。今年我们培育出了近百棵银杏树幼苗，收获了近千斤银杏。物质上癿收获固然可喜，更主要癿是在精神上有了丰硕癿成果。劳劢实践活劢，消除了学生劳劢可耻观念，想受到了干活中癿伟大，劳劢中癿成果，辛勤癿汗水可以换取丰收癿喜悦，有利二学生今后一生旅途中迎难而上、刻苦耐劳精神癿发挥;劳劢实践活劢，讥学生懂得劳劢虽然辛苦，但是劳劢癿
过程却是愉悦癿，特别是看着劳劢成果茁壮成长，使他们有了学习如禾如苗，懒惰如蒿如草癿人生想悟，更加珍惜劳劢成果，更觉生活快乐;劳劢实践活劢，为新型癿人才打下思惱基础。现代化需要知识，更需要有创新思惱癿人才，通过继续癿劳劢实践活劢，会将全面发展癿科学发展观发挥地更加潇洒自如。
劳劢实践活劢在我校刚刚起步，但我们坚信，在领导癿关心呾支持下，在师生癿共同劤力下，一定会开出更绚丽癿花朵。
劳动教育工作总结
历时九天癿劳劢教育实践活劢已经结束，今天，我们在这里集会，主要就是对这次活劢迚行总结，对表现突出癿班级呾学生迚行表彰。刚才，大家听到了整个活劢情况癿通报，表彰了六个成绩突出癿班级呾90 名优秀学生，在此，我代表全校师生，对他们取得癿成绩表示祝贺，请大家把最热烈癿掌声献给他们，同时，也希望我们这次还做得丌够好癿班级呾同学们，一定要讣真查找自己癿问题，诚心诚惲地向他们学习，劤力讥我们癿生活更加富有激情，讥我们癿生命更加光彩夺目。
劳劢教育是学校教育癿重要组成部分，学校没有必要癿劳劢教育，学生就丌可能得到完整癿教育，这是教育癿一条基本觃律。党癿教育斱针明确指出，教育必须同生产劳劢相结吅，幵且在课程计划中也觃定刜中学生每年应该有 144 学时癿劳劢教育课，这都是有科学依据癿。可现实癿情况告诉我们，在近 20 年癿中国教育活劢中，劳劢教育已逐步走出了校门，目前，有很多有识乊士已经发出了强烈癿呼声缺少劳劢教育是中国目前教育中癿最严重癿问题乊一。为什么中国有那么多癿大学生毕业后就失业?就是因为我们癿劳劢教育没有跟上，在人们心目中没有正确癿劳劢观念，大多数青年人，鄙规劳劢，厌恶劳劢，把自己看来太高，都丌惴惲踏踏实实地做亊，实实在在地从基础做起，其实有很多人，他根本就丌会做亊。中国真癿没有就业岗位吗?根本丌是。
我们应该知道，劳劢是人生存癿最基本癿斱式，一个丌能劳劢癿人，他只能寄生一生;一个丌惴劳劢癿人，他只能乞认一生;一个丌会劳劢癿
人，他只能贫困一生。劳劢只有简单呾复杂乊分，没有高低贵贱乊别。我们还应该讣识到，很多成功人士都是从简单劳劢开始癿。其中癿道理很简单，一个人如果他连简单劳劢都做丌好，那么他还哪有能力做复杂劳劢呢?所以，在这里，我请同学们记住，你们现在正处在一个全面打基础癿阶段，你们应该抓住每一个劳劢锻炼癿机会，从简单癿劳劢做起。
首先，我们应该做一名惴惲劳劢癿人。
其次，我们应该珍惜目前癿大好时光，把学习搞好。我们癿学习本身就是一种劳劢，学习成绩也是检验我们劳劢能力癿一项重要标准。学习成绩丌好癿同学，原因可能有很多，但我讣为最根本癿原因还是没有吃苦精神。
第三，我们应该懂得我们学习癿目癿主要是为了今后癿劳劢。通过学习，获得更多癿知识呾技能，讥自己聪明起来，心灵手巧起来，就是讥自己成人以后会劳劢，讥自己癿生活更加富有，讥生命癿质量得到提高。
劳动教育工作总结 劢课癿第一特性就是实践性强，没有实践戒实践得丌够，都丌能体现劳劢课癿最大特点。因此、在劳劢课癿教学过程中，如何根据小学生癿年龄、心理特点，组织好劳劢课癿实践活劢，是我在一年来研究癿一个重要课题乊一。
一、组织学生迚行劳劢项目竞赛，激发学生劳劢兴趣 培养积极癿劳劢情想小学生最刜参加劳劢实践时，劳劢兴趣带有暂时性，易受惲外癿偶然因素癿影响。他们比较想兴趣癿是整个劳劢活劢，幵丌是劳劢癿具体内容。因此在组织小学生迚行劳劢实践时，一定要具有集体活劢癿色彩，只有将丌同癿集体活劢形式同具体癿劳劢内容很好癿结吅起来、才能稳定学生癿劳劢兴趣，有劣二提高学生癿劳劢自觉性。由二劳劢条件呾内容癿丌同，集体活劢癿形式也要有所丌同。
事、讥学生在实践中发展 皮亚杰指出儿童只有自发地、具体地参不各种实际活劢，大胆形成自己癿假设，幵劤力去证实才能获得真实癿知识，才能发展思维。劳劢课是以一门实践性、综吅性很强癿学科。只有讥学生积极癿投入实践劳劢，才能将知识转化为能力，才能更好癿培养学生癿创新惲识。劳劢课是一门思惱性、实践性很强癿课程。劳劢技能癿掌握、自理能力癿提高、劳劢习惯癿养成都是在劳劢实践中实现癿。
小学劳劢课在培养学生创新惲识斱面不其他各科相比，有着独特癿途径--实践操作。劳劢课癿实践操作既可以通过课埻教学迚行，也可以组织学生开展丰富癿课外活劢，如：带领学生参观，组织学生课外实践，也可以开设兴趣小组等。丌管是在课内，还是课外癿实践操作，都要充分重规到学生癿惱象力、发散思维、吅作惲识、成功癿快想，这些是培养创新惲识最基本癿要素。
(1)在实践操作中丰富惱象力。
惱象是我们癿大脑对已存储癿表象迚行加工改造形成新形象。亚力士多德指出:惱象力是发现发明等一切创造性活劢癿源泉。要创新就必须会惱象，因此，在劳劢课实践操作过程中充分利用学生已有生活经验呾对劳劢课劢手操作过程癿兴趣，来调劢学生思考问题癿积极性，拓宽学生癿思路，讥学生张开惱象癿翅膀，展开丰富癿惱象，是培养学生呾发展学生创新惲识癿必要手段。
例如，在纸工课上，学生折出癿东西非常多，有癿连老师都没惱到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓劥呾肯定，这样就能激发学生癿创作兴趣。只有勇二惱象，勤二惱象，善二惱象，才能迸发出创新癿火花。
(2)在实践操作中发展发散思维。
发散性思维就是在对问题癿解答戒者对二解决问题癿斱法丌只限二只找到一种，戒者多种多样癿演绎呾推导。在教学中设计开放性癿问题，引导学生打破原有癿思维定势，通过尝试呾探索，对原有癿制作斱法迚行改革呾创新，是发展学生发散思维癿有效途径。课埻上癿实践操作是整个课埻教学非常重要重要，在整个课埻教学占较大癿比例，在这一过程中要丌断积累学生点点滴滴具有创新惲识癿闪光点。
(3)在实践操作中强化吅作惲识。
在劳劢实践操作中，以小组活劢为基本形式，建立吅理癿竞争机制，激劥全体学生乊间互相吅作。小组乊间开展竞争，使每一名学生癿个性
得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。追求学生人人迚步为最终目标，以吅作学习小组为运行载体，以全员激劢为操作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化吅作惲识。
在劳劢各科教学中，我总是将学生分为几组，最后，评一评哪组做癿最好，激劥学生在劢手做癿过程中，强调学生个体心理品质癿讦练、健康心理素质癿养成、互劣协作癿团队精神癿形成，使学生丌以自我为中心，而从集体癿利益出发，讥他们明白成功癿作品属二自己，也属二集体。
(4)在实践操作中体验成功癿快乐 苏霍姆林斯基说过：在人癿心灵深处，都有一种根深蒂固癿需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童癿精神世界里这种需要特别强烈。每个学生总是希望自己成功，总是能得到老师癿赞赏，可见，讥学生在劳劢实践操作中体验成功癿快乐是非常重要癿。
教师应尽力满足学生癿成就需要，帮劣学生树立自信心，依靠自身癿劤力达到成功呾从知识癿获益中得到满足，讥他们体验成功癿快乐，在劳劢教学...
篇二：小学劳动基地总结
劳动基地作用 提升教育教学质量 多年来， 该校坚持“实施幸福文化教育， 为每一个学生的终生发展和幸福奠基” 的办学理念， 科学规划， 有效管理， 依托劳动基地，全力实施劳动实践教育， 有效地推动了教育教学质量提升， 收到了良好的育人效益和生态效益。一、 认真规划， 积极推进基地科学管理。
该校在校园东南角开辟5 亩劳动基地， 命名为“学耕园” ， 专门成立以校长任组长， 主管副校长任副组长， 各班班主任、 科学教师为指导教师的劳动实践基地领导小组。
将基地分片承包到班， 责任到人， 每月对各班基地进行检查评比， 并将检查结果纳入班级量化考评。
同时， 根据基地土质特点，科学设计种植作物， 实现校园绿化三季有花， 四季常绿。
二、 依托基地， 构建劳动育人新模式。
积极探索构建“观察—实践—总结” 劳动实践课教学模式， 根据校本教材确立观察内容， 让学生在劳动中带着问题， 有重点地观察， 然后紧扣教材内容指导学生进行劳动实践， 让学生自主讨论， 认真总结， 写学习心得体会。
通过实施该教学模式， 学生们不仅学习兴趣高、 学的快， 而且还记得牢。
为更好地指导师生实践， 还专门编写了《春花秋实综合实践活动课程》 ，设置了《劳动实践校本课程》 、 《摄影》 、 《蔬菜的药用价值》 、 《制作植物标本》 等系列校本课程。
三、 立足育人， 切实提升学生综合素质。
通过劳动体验， 锻炼了学生与人和谐交往的能力， 培养了热爱劳动人民， 珍惜他人劳动成果的优良品质， 热爱集体、 团结互助、 关心热爱他人的思想品质不
断增强。
通过对学生、 家长及食堂管理员的调查发现， 目前， 学生向家长要的零花钱少了， 劳动态度转变了， 很多学生周末回家主动到菜地里帮忙。
在食堂餐厅， 乱倒饭菜的现象少了， 课余时间聚在一起打闹的现象少了， 到劳动基地忙碌的身影多了。
学生参加的各级作文大赛、 演讲比赛、 电脑作品大赛、 红歌比赛等也连连获奖， 学生的学习兴趣得到了激发， 创新能力不断增强， 校园逐步形成了“民主、 平等、和谐、 轻松、 乐学” 的氛围。
小学劳动教育教学基地
——能培养学生自主劳动和全面提高学生素质教学
绪
论
“劳动创造了人类， 劳动创造了人类的智慧” 。
生活在当今时代的青少年的确太幸福了， 衣来伸手， 饭来张嘴， 根本不知道什么是劳动， 怎么样才算得上是真正的劳动， 更不用说：
种在菜园里的菜， 哪一种是白菜， 哪一种是萝卜等等。
劳动创造了人类：
劳动使猿人能直立行走， 从而创造了人类， 与其他动物有质的区别， 在劳动中使自己的智慧更加完善， 也因此改造了世界。
如果一个人一生下来就与其他动物在一起， 那他的表面是人类， 而实质上也就是动物， 如猪孩、 狼孩等， 或者一生下来就与世隔离， 从不劳动， 从不与其他人类接触，那他连与人类沟通的语言都不会， 如明朝〔1〕 某一位皇太子就是这样。
我们今天所有的劳动工具就是人类从实践中创造出来的。
象许多的科学家， 也是从大量的实验室中得来的。
一、
外国教育模式：
完全由学生自己动手去做 记得上高中时， 我们很多同学都说， 怎么这些数学家、 物理家、化学家、 生物家、 哲学家、 社会科学家、 金融家等都是老外， 从没见过一位是咱们中国人， 为什么呀？ 难道我们的智慧比不过欧美国家这些人， 不是的。
原因很简单翻开我们中国近代、 现代史， 你就会知道为什么了， 我们国人连吃都顾不上， 那里有时间、 有条件到实验室去
劳动， 没有劳动哪里来的发明与创造， 更谈不上“家” 字。
其实， 我们中国古代不就是有许多的科学家吗， 有的发现比欧美国家早上千年呢。
古代的外国人学习是这样， 今天的外国教学还是这样， 很多东西都是学生自己去做， 都没有老师的参与， 也不光是死记下来一些公式、 条文等， 而通过他们自己的体会。
比如说， 爱迪生就是通过上千次的实验， 才发明了电灯， 给人类创造了新的曙光， 带给全人类的幸福； 诺贝尔〔2〕 的雷管 DDT 就是通过大量的实验而发明的，尽致在一次实验中， 他的父亲与弟弟都被炸死了； 现代家庭所用的微波炉， 就是一位科学家在做其他实验中意外的发现， 微波能做熟食。
我们今天吃的很多东西都是通过在劳动中重新得以保留：
中国的葡萄， 与美国的提子， 其实提子就是中国的葡萄， 可它的价格却比它的母亲高出十来倍。
外国的孩子， 他考试的成绩并不一定很好，可他们的实践创作能力很强， 一般他们自己都能搭一些飞机、 小车、房子等等的模型， 他们的动手能力很强。
他们拿到一样新东西， 他们就先以拆开， 然后又自己进行组合， 如果坏了， 他们的父母不会责怪的， 反而会鼓励的。
二、
中国教育模式 1. 现代教育老师做， 学生看 记得在南岳上初三时， 一位化学老师在做“钠在水中燃烧”实验中， 发生一场非常尴尬的场面， 上课时， 这位老师将钠从柴油中用镊子取出一小块， 让我们观看钠的物理性质（颜色、 味道、
从白变黄）
， 然后就随手放在教台上， 也没有将钠放在带水的烧杯里， 做它的化学性质。
铃声响了， 下课了， 坐在第一排的一位同学无意中将这块钠放入烧杯中， 顿时钠在水中燃烧起来， 而且不停在水上滚动， 象一个火球。
后边的同学们大喊起来：
“爆炸了！
爆炸了！
” 同学们拼命地往前面急， 准备逃命， 同时， 这位老师却脸色发白， 慌忙中一只手将桌子上的燃烧一甩， 将燃烧甩在地上， 别一只手指着这位肇事的同学， “都是他， 都是他。
”随着言语声和杯子下地声的停止后， 火球也随之消色…… 这件事， 一直在我脑中记忆犹新， 永远也无法忘却。
后来上高中时， 我想：
如果这位老师， 他自己先看书， 或者动手去做，或者让学生先看书， 由他们自己去做， 就不会闹出如此天大的笑话。
后来， 一些物理、 化学的实验总是老师做给我们看的， 却从来没有， 让我们学生自己做的， 就是现在自己（成为教师）
， 在讲科学课， 也是一样， 老师做， 让学生去看， 这样已经是不错的了， 因为有的科学课， 根本无法做实验（没有设备）
， 非常枯燥乏味。
所以我们小学段的科学课上与不上没多大的区别（很多的学生都这样说， 我的上高中儿子也是这样说的）
。
2. 中国古代教育， 就是让学生去读去背 看电视剧中， 古代人小时候读书时的情景， 我们一看到就会发出笑声， 小孩子们都学着古人：
手里拿着书， 摇着头， 嘴里读着什么乎， 什么什么也， 什么什么了……
现代有许多孩子也学者古人的样子来背书， 真好玩吗！
的确， 古代中国人就是这样学习的， 就是背《四书五经》 、 《诗经》 、 《论语》 、 《春秋战国》 等这一类的书， 根本没有读这些科学之类的书， 当然是没有设这些课程。
现在我们的科学之类的课程， 还是从国外引进来的， 所以我们在学习的时候， 还是有点象古人一样学习， 只背而不重于实验， 不重于我们的学生去动手做。
据说， 我们中国学生在数学奥林匹克竞赛中， 几乎每一届都是第一， 可在学生创模比赛中得第一的却很少。
3. 现代结合中外古今的教育模式， 才是正确的教育
“百年大计， 教育第一” 、
“科教兴国” 。
国家每年都在不断改革教育方针， 不断汲取外国的精华， 但也延续了我们祖先的精神。
第一， 该背的书还是要背。
古诗文就是要背， 不背就是不理解，不背就是不懂， 古云“熟读唐诗三百寺， 不会做诗也会吟诗。
” 古诗， 好词、 好句、 好段、 好诗词等就一定要背， 而且背熟了能应用自如， 这样就会出口成章。
我们学英语， 你不背单词， 就绝对学不好英语， 所以必须要“背” 。
还有， 我们学数理化之类亦一样，有些公式、 公理、 原理是要靠理解， 是靠实验中得来， 但在应用中我们必须先背下来， 还是要背的。
第二， 外国孩子的动手能力比我们中国人强， 就是他们从小，动手做的多。
比如， 我们的父母买一个电动之类的玩具给孩子， 是
绝对不让孩子拆掉来玩的， 要不就是一分钟也不到就成为泡影。
而外国就不一样， 他们的父母是先让孩子拆开， 它们是用什么做成的，然后再重搭。
第三， 我们的老师也一样：
做实验时， 学生总是在看， 老师在做， 欧美国家就与我们相反。
总之， 我们的教育是要改变一下， 让孩子自己动手去做他们喜欢做的事， 必要时， 就是要老师或家长的辅导来完成， 不要一味只讲期末的成绩。
还有， 这些该背后的诗词、 单词还是要求孩子们去背， 至于用什么方法， 要结合各个孩子的性格来进行。
三、 基地开创一年来学生的效果：
1.
写作能力强了、 实了 后塘小学创建学生教育教学劳动基地， 已一年有余， 给学生最深的是写作有了真正的内容， 不用再关在教室或房间里， 构思一些虚假的内容。
比如说， 写红薯， 他们就不怕了， 本来红薯到底是从哪里摘来的他们根本不知， 可是现在他们写得可有声有色，而且知道如何种植与培养、 防病等有关知识， 所写的内容也真实的多。
2.
实践能力有了 “谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。
” 每个同学都知道这句话， 可并不完全懂得从中的含义， 可今天同学们说， 对这句话有不同的理解：
劳动辛苦， 劳动难呀， 从种下到餐桌上真不容易啊！
通过这一年的实践学习， 每个同学们如果没有在老师的指导下，也能自己动力可完成了， 虽然并不是很完美， 但已经做得不错：
有一位三年级的学生黄博琰， 我就看着他种小白菜， 种完了之后， 都向老师诉说自己种菜的本领。
其他同学同样也向班主任老师或同学展示自己的种植本领， 现在每一位同学都对种菜有些踌躇满志。
3.
课本知识更能接收了 有了实践的经验， 对于课本的知识就更加容易接受。
如果碰到课本上有关不懂的知识， 同学也喜欢去体验一下生活， 这样学习起来：一、 有兴趣了， 二、 掌握知识更快了， 三、 新知识记忆更深刻了。
四、 今后对基地教学目标 1. 扩大对基地种植品种 这一年， 我们的种植品种仅限于白菜、 瓜类、 豆类， 今后我们的基地要加大品种的范围， 更要增加对水果、 花草类的品种栽培，而且筛选品种， 选优而植。
2. 将优良品种向社会推广 用我们的理论知识进行栽培品种， 选择优良品种， 做到能耐抗病， 产量高于一般的水平， 从而将品种脱颖而出， 全面向社会推广自己的优良品种， 服务于社会， 受益于人民。
3. 为学校创经济、 为学校后勤提供绿色蔬菜 我们这里地处偏僻， 农村农民收入较低， 加之我们学校又是完小， 所以学校经费级为困难， 而学生家庭经济亦是很困难。
因此，我们要创建学好劳动基地， 使之成为学校的后勤经济力量：
一部分
菜类变买为钱， 成为学校经费； 一部分菜类免费提供学校的食堂 （有80 多位学生就中餐）
， 成为绿色蔬菜食物。
4. 争创二星级、 三星级基地 开创基地第一年， 我们学校就被市教育局评为一星级基地， 这给我们的师生带来信心， 所以今年的目标我们要争创二星级劳动教育教学基地， 我们的工作都在有序开展。
结
论
劳动教育教学基地是为学生的素质教育而开创的， 并不是为了经济经费而创建的， 所以我们要锁定目标， 围绕目标而进行。
一个人从小就是要进行劳动， 要体验生活， 才知道生活的酸甜苦辣； 更重要的是要经过自己的实验， 更有利于自己的记忆， 也才能有真实的内容可写可想， 光凭书本知识， 而不会实作， 那就是条文主义，一事无成。
劳动基地已被每所学校所重视， 当然教育局就更加重视了， 问题是我们的学校是如何开展的？ 一个重要的目的， 以学生为主导， 一切为了学生的学习目标， 提高教育教学质量。
主要参考文献：
〔1〕 、 明朝. 潘洪钢. 《明清宫廷疑案》 . 第一版. 中国社会科学出版社. 1992. 12. 第 1 次 〔2〕 、 诺贝尔. 沈荣祥. 《科学与技术简论》 . 第一版. 中内广播电视大出版社. 2006. 7. 第 2 次
发挥劳动基地的育人功能的研究
在应试教育向素质教育转轨的当今年代， 加强对学生的劳动教育， 培养学生身心素质已成为素质教育的重要内容。
而劳动教育在农村更有份特殊的重要性。
我校结合农村实际， 因地制宜地开展了劳动教育。
劳动教育的范围很大， 怎样扎实有效地进行呢？ 伟大的教育家陶行知先生早在二十年代就十分重视劳动教育， 注重学生劳动习惯的培养， 把劳动教育作为必修课， 他认为“唯独贯彻在劳力上劳心的教育， 才能够造就在劳力上劳心的人类， 才能征服自然势力， 创造大同社会。
” 因而提出了伟大的“教学做合一” 的生活教育理论， 由此可见， 通过实践活动， 才是加强劳动教育的有效手段， 劳动教育的实践活动更应该是有目的、 有内容、 有方法、 有阵地。
因此， 我校开办了 一批劳动实践基地， 使劳动基地的育人功能真正落在实处。
一、 劳动基地的实践活动与思想教育相结合。
1、 改变观念。
我们曾在高年级学生中做过一次调查， 在确定自己未来的职业中， 愿意将来长大做农民的只占到被调查的人数的 83％，而现实是我们现在培养的学生， 将来大部分都是新一代的农民， 为了改变他们这种在“升中专” 这一 棵树上“吊死” 的观念， 我们首先对学生进行劳动思想教育， 让他们明确现实， 更重要地是开出劳动基地， 让他们在实践活动中改变观念。
我们在校园西侧和西南角开辟两块面积约为 400 平方米的“翠园” 、 “芳园” 做为种植园， 结合农村实际栽种蔬菜、 经济作物、 油料作物等开挖约为 80 个平方米的水面
做为养鱼池、 养殖三层鱼苗， 开辟众多的花坛花圃种植花草树木。
本着大事、 难事老师做， 重事、 繁事大家做， 力所能及学生做的精神，老师带领学生利用节假日共开荒辟地 1200 平方米， 在活动中， 多数同学都正视自身的价值， 这一活动为培养学生形成与劳动有关的正确的思想品德和掌握一定的劳动技...
篇三：小学劳动基地总结
2020 年劳动基地工作总结与 0 2020 年初步思路时光如白驹过隙，春秋代序;岁月虽苍老了容颜，却磨砺了人生阅历。2020 年在全体工作人员的辛勤耕耘下，结下了累累硕果。基地全年培训 40 期，共约有 2.2 万人次，学子悠悠、众校芸芸，得到绝大部分参训校的一致肯定和赞誉。在过去一年里，既有全体努力的可喜成绩，也有诸多不足，总结如下，鞭策前行：
1、基地有这样一支精英团队，精干、能干、有责、有为、朝气、阳刚，身怀“绝技”的一专多能手，这是基地立足之本。
中层行政主动作为，有大局观和担当意识。保卫处兼顾学校与基地安全工作，及时排查安全隐患，完善安全材料，在文明学校创建中功不可没。总务处做好修缮建设，保证了后勤;培训处加强课程体系调整并想方设法，凸显基地综合实践功能。
专业教师修炼内功，在课堂中融入创意和趣味性，丰富了课程内容。其中陈明红老师参加学校的片断教学比赛，以其良好教师素养和较深厚的专业功底，荣获第一名。陈淑琴《无骨花灯》(王国华指导)、黄小婷(与陈明红合作)《缝纫》参加晋江市进修学校组织的劳动技术教育微课比赛中同时获得一等奖并送泉州评比中又分别获得二等奖与一等奖;教官由军人教官向教练、拓展师变化转型，逐步向专业教师队伍成长靠拢，尤其是课程设置改革中，黄重登老师起到很好的引
领作用，他与教官们探索拓展课程，通过设计课程、安排人员、听课引导、磨课提升，教官们基本上都能承担了拓展课程，能较快学会拓展课程教学理念与基本技能。特别是有几门拓展课程的开设得到许多学校的认可与好评。
2.积极参加各种教师能力培训与开展教研活动
2020 年 1 月组织教官到安溪社会实践基地参加素质拓展培训。2020 年 7 月陈淑琴、施并溪参加“2020 年福建省中小学校外教育师资骨干培训(民间艺术——陶艺)”;2020 年 8 月黄重登、吴海伦、吴德誉、林学龙参加“2020 年福建省中小学校外教育师资骨干培训(啦啦操)”;吴良才参加进修学校组织“晋江市中学书法教师师资培训班”;陈明红 2020 年 8 月参加“201 年福建省新教师分学段分学科专项研修(信息技术)”培训;吴良才、施并溪参加福建省教育学院组织中层干部培训;黄鸿源参加泉州教育局在新侨中学组织的劳动教育课观摩与培训;10 月一 12 月，在编教师参加全市教师信息技术能力培训。
3.今年尝试性开展常规教研教学活动，组织教师与教官开展公开课教学教研活动，参与面广，开展相关老师任课与拓展课程共计 10门公开课，参与开课人次 16 人，并分别组织教官组与教师组教学教研 16 次，取得初步成果。
4.第一次开展教师技能竞赛，鼓励专业教师与教官更好地丰富自己专业本领。如春季的全体员工的演讲比赛与教官组的汉诺塔比赛、秋季的教官组绳结比赛与片断教学比赛，得到全体工作人员的积极参与。涌现了一批身怀绝技的教育能手。如演讲比赛一等奖：黄重登 黄小婷 陈明红;汉诺塔比赛一等奖：王明山 吴德誉 许泓鹏 吴养成;“绳结比赛”一等奖：吴养成 洪培福 曾华代 李金玉;“片段教学”一等奖：李金玉 洪培福 苏剑雄;
1.在生态园文化建设中由祖勇牵头的教师微菜地，再现陇亩耕园的繁荣景象，菜地一畦一畦的，蔬菜绿油绿油的;统一初步规划生态园区，疏通排水沟，栽种果树、景观树，丰富生态园的植物种类的多样性。
2.在今年 11 月由晋江市绿化办、晋江市农业局、晋江市教育局承办的校园微菜园、微景观大赛中，基地的碑拓园与耕畴园双双获得此次评比的中学组第一名(一等奖)，接受晋江电视台采访，并在 2020年元月 16 日【聚焦晋江】播出;碑拓园建设完成后，既是学生实践好场所，师生如立其中，身临竭石、笃思古风， 又是煮茶品茗，呤诗读月的景观公园。耕畴园的藤架走廊文化，可让学生体会“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义，次园尤如北宋文同《北斋雨后》的描写一幅小庭花园的迷人景象，教育学生在体韵劳动辛酸同时也要有陶渊明的田园风光诗情画意的劳动心态。
3.天然气改造建设预算 18 万元左右，消除了食堂燃气安全隐患。
4.学生公寓洗脸盆改造消除了浴室安全隐患。
5.由财政投资、保安公司承担建设的生态园围墙建设初步完成，弥补了基地没围墙的历史，是学校安全保障的有力举措。
6.生态园的石刻工程，结合紫帽山的“百心”文化，体现地方文化特色，并丰富了基地传统文化。
7.后勤服务的“学生食宿费用”提高在 9 月份实施，让参训学生食宿更有保障。
在"晋江劳动基地”微信 ___，许天注撰稿刊登培训情况，图文并茂，文字精美，先后有《天上月儿圆，基地花灯艳》、《紫帽山之初体验——记 1703 期南侨中学周记》、《挥洒汗水，无悔青春》、《改变，从心开始》、《素质拓展之人生坎坷路》、《缝纫专业之手偶制作》、《守纪律，讲规矩》、《第一届教师技能竞赛有感》、《新起点 新征程》、《终于等到你，华夏传统文化体验交流》、《“双微”景观建设，晋江市劳动基地在行动》，对基地专业情况，培训中师生
风采，学员内心感受及时上传到微信，让更多参训校师生、社会家长、兄弟学校了解基地综合实践情况。
1. 参观安全教育展厅。劳动基地联合紫帽镇安全监所，消防，派出所，综治办，交警，计生办等部门开展消防周游园活动，参加对象有基地学生、各企业代表。并长期组织学生参观活动，主要活动内容有消防安全警示案例展、消防警示教育。消防知识咨询，消防器材使用讲解及演示等。
2.参观敬廉崇洁展厅。根据市市纪委、教育局廉政文化进校园的要求，开放敬廉崇洁展厅，让兄弟学校参观并讲解;组织陪训校学生参观学习并写心得体会。
11 月 11 日上午，泉州市教育局正处级领导干部陈少华、纪检组长陈进兴、党委专职副书记胡建军、副处级纪检监察员林金莲率泉州市教育局机关第三支部全体党员莅临晋江市中小学生劳动技术教育基地，参观晋江市中小学敬廉崇洁教育基地。晋江市教育局陈建生局长、紫帽镇党委吴再发书记、柯枫伟镇长陪同参观。
1.建立系列劳动课程体系。农业劳动体验(旱地劳作、果园管理、水田劳作、花卉栽培、盆景欣赏、标本制作、农业参观等);工业劳动体验(电子制作、家具组装、机床、机械基础、树叶书签、缝纫、工
业参观等);生活技能训练(内务训练、场地卫生、帮厨、野炊、生活技能比赛、生存训练、消防演练等);民间工艺与传统技艺(花灯制作、剪纸、面塑、泥塑、插花艺术、树叶书签、趣味豆贴、竹雕、陶艺、体验印刷、碑拓等);趣味农运会等系列课程，并做好互相渗透。
其中民间工艺与传统技艺的课程已成基地特色之一。
2020 年 9 月 3 日泉州市传统文化促进会与基地共建：设立“华夏传统文化体验交流中心”。并与当日带领华侨大学华文学院体验基地的闽南文化——陶艺、面塑、花灯、碑拓等实践。
2.劳动基地于 2020 年 12 月 19 日-21 日接受晋江市教育局德育科组织评选，得到参评人员一致好评，获得高分，被评为“晋江市中小学劳动教育特色校”，并接受晋江市电视台记者的采访报道;基地拟在新征土地 50 亩，逐步开始科学规划建设成为集园艺、花卉、种植、养殖等为一体的综合性劳动实践生态园区。如今生态园区布置传统农具展示区，让学生感受农耕文化气息，体会到“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰”，教师微菜地规整种上各种蔬菜、花卉、水果等，学生在这样的农家环境中参与浇菜、锄地、种菜，享受劳动的快乐。未来农耕文化生态园将建成拓展园区、百心园区、百菜园、百花园、百果园，学生在生态园中学，学中玩。
3.开展课题研究。校级小课题《基地劳动教育对学生工匠精神培养研究》(负责人：朱祖勇、吴良才)。
4.不断探索课程内涵，丰富专业课程体系
今年又增设了传统工艺陶艺课，并溪参与教学使传统课程实践更丰富性，得到培训校师生喜爱;缝纫课增新内容丰富了内涵;让养成参与《挑战多米诺》课程学习，在美芬的指导下尝试独立上课;华夏传统文化汉服与礼仪讲座，让参训学员了解了中华文明的历史文化知识;素质拓展课程进一步丰富与提升，如生命动力圈、最棒团队、挑战NO1、杯子舞、军体操、体验射击、月球行走、穿越电网、呼吸的力量、终极密码 、急速挑战、同舟共济等，尤其是对小学课程的重新设置，增设课余活动课，减少军训时间，课程体系内涵，让学生感受到基地实践的快乐，《坎坷人生路》课程让有上过次课的师生难忘，感恩之心永远在路上。
2020 年元月 17 日组织教官与专业老师对南侨中学、龙侨中学、花厅口小学进行回访，得到他们的热情接待，并对基地工作作出肯定与不足的反馈，也提出一些宝贵管理意见与措施，训练管理与课程的开发建设。
1.课程体系的建设与内涵还需更进一步完善，如小学劳动技术课程理念设计，应更进进一步提升;还需进一步开发几门更适合初高中劳动教育课程。
2.拓展课程理念还需进一步提升，如个别会出现情绪低落不稳定、做成“游戏化”的拓展，违背了拓展的初衷理念。
3.活动组织流程有时候还不完善，有时易拖拉现象、存在讲评不够科学的现象、没有语言艺术性，容易让师生反感、产生低落情绪。
4.基地文化建设还需进一步提升，如实践教室文化布置与文化氛围的营造不够;专业实践文化素养有待进一步提升;公寓楼的走廊文化有待建设……
5.硬件设施设备有待进一步提升，如学生公寓的空调安装、基地变压改造、教室的器材储藏设备添置、机器人与电脑设备不够、舞台音响灯光老化……
6.生态园功能分区与农耕文化还不显著，如百花园、百草园等规划园区还为建设，拓展园区因各种原因未投入建设……
7.人力资源不够、专业意识与理念不高，如实践专业教师队伍人员不足，并有存在探索专业提升与开发专业精神不够强烈。
1.提炼一批高素质的名师队伍，通过培训与学习，树立综合实践名师与高级拓展师;
2.学习研究 ___颁发的研学旅行文件要求，逐步开发相关研学课程与路线;
3.进一步完善课程体系的建设与内涵，如准备投入“创客”专业的开发、野外生存体验课程、传统纺织工艺、传统夯筑工艺、传统造纸工艺等实践课程的开发;
4.进一步完善硬件设施设备，如学生公寓的空调安装、基地变压改造、教室的器材储藏设备添置;生态园功能分区与基础道路分区建设;拓展“树上森林”设备添置……
5.进一步提升基地专业课程文化与环境文化相互融合和谐发展，如教室文化提升、走廊文化提升，生态园农耕文化等建设。
6.拟在生态园的功能分区建设中并结合实践课程要求，再建一个百花园微景观、一个农耕文化园展区、一个野外生存体验区。
模板,内容仅供参考
篇四：小学劳动基地总结
实践活动方案 一、 主题活动背景：为了 全面贯彻素质教育方针， 推动小学综合实践活动课程的深入进行， 总结综合实践活动课程实施成果， 促进地方教材的进一步开发和建设， 并在教育教学活动过程中逐步地探索---研究---总结-----反馈----整理----逐步调整教学活动环节 完善教学活动过程， 最终使小学综合实践活动课落到实处。
伴随着课程改革的深入进行， 对我们这些农村一线教师来说， 我们在综合实践活动的开展过程中， 首先要明白教师既不能教“综合实践活动” ， 也不能放任学生， 而应把自 己的有效指导与鼓励学生自 主选择、 主动实践有机的结合起来。
密切联系学生自 身生活和社会生活， 体现对知识的综合运用 ， 这是一种以学生的经验与生活为核心的实践活动。
只有通过实践活动课的开展，才能使学生形成正确的科学观点， 增近走进大自 然， 亲近大自 然，热爱大自 然的美好感情。
二、 主题活动内 容：
当前， 世界科学技术迅猛发展， 随着科学技术和教育事业的蓬勃发展， 在新时期崭新的任务面前， ２ １ 世纪需要大批高素质的人才和职业技能的优秀人才， 全面推进素质教育， 是我国基础教育领域的一大改革。
小学综合实践活动课作为学校一项开发研究的一门校本课程， 在学校素质教育中占椐着越来越重要的位置。
科学家、 生物学家们认为：
劳动创造了 人本身， 过去从手的延伸到脑的扩张， 今天人们用 脑用 双手创造了 原始社会无法比的成就。
我国是个农业大国， 对于农村孩子来说， 从小培养他们热
爱劳动， 科学种植， 了 解植物生长的过程和特点， 提高他们学科学， 懂科学、 用 科学的意识。
小学综合实践活动课的开展， 对提高小学生学会认知、 学会做人、 学会做事、 学会共同生活、 学会生存的作用 是其他学科、其他教学手段不可替代的， 具有实践性。
从心理、 生理的发展规律来看， 具有独特的创造意识。
因为通过学习 基础知识， 认识自然并进一步改造自 然。
学生从小能在自 己不断的实践活动过程中， 亲近自 然， 与大自 然接触， 与大地接触， 逐步了 解植物生长的特点， 懂得科学种地给人们到来的益处。
懂得只有通过自 己双手创造出来的东西更有意义和价值。
三、 主要活动内 容：
教师组织学生在校园内 的花池和试验田里种花、 种草、 种菜、种树等。
在不同的时间及时对植物的生长过程进行观察和记录。
四、 活动年级：
三至六年级 五、 活动目 标：
1、 使学生知道我们国家是个农业大国， 当农民也要做一个有头脑， 懂科学会种地， 种好地的农民。
2、 通过综合实践活动， 使学生从小参加劳动实践， 掌握劳动技能和科学的种植方法， 做个学科学， 懂科学， 用 科学的小农民 3、 通过劳动实践活动的开展， 使学生进一步亲近自 然， 与大自 然接触， 与大地接触， 种植各种植物， 逐步了 解植物生长的过程和特点。
4、 使学生懂得科学种田能给农民带来很多 好处， 提高生活质量。
5、 培养学生从小热爱劳动， 积极参加劳动实践活动， 提高科学种地的意识。
6、 使学生懂得只有通过自 己的双手创造出来的东西更有意义和价值， 懂得劳动最光荣。
7、 培养学生的小组合作意识， 做好不同季节植物生长过程的记录。
８ 、 在综合实践活动的过程中， 让学生体验科学知识与生活的紧密联系， 并利用 科学知识科学地指导种田。
六、 活动重点：
通过劳动实践活动的开展， 使学生进一步亲近自 然， 与大自然接触， 与大地接触， 逐步了 解植物生长的特点； 掌握劳动技能和科学的种植方法， 做个学科学， 懂科学， 用 科学的小农民； 懂得科学种田能提高农民的生活质量。
七、 活动难点：
培养学生从小热爱劳动， 懂得只有通过自 己的双手创造出来的东西更有意义和价值； 懂得劳动最光荣。
八、 活动准备：
１ 、 教师准备照相机， 学生准备铁锹、 钉耙、 锄头、 铲子、各种植物的种子、 须根花、 草、 记录本等。
（ 记录本记录植物生长的过程）
。
２ 、 教师要对学生进行课前动员 ， 使学生积极参加劳动实践，做好笔记了 解植物不同季节的生长、 发育过程。
九、 活动时间安排：
每星期四下午综合实践活动课， 记录的时间要求可以采取不定时记录。
因为， 植物生长的环境（ 地方）
不同， 生长的速度也不同， 还受施肥、 浇水时间等因素的影响。
十、 活动用 具和场地安排：
活动用 具包括照相机进行拍照， 电脑进行收集相关数据， 长皮尺和钢卷尺在学校进行实地测量， 笔记本进行真实数据的记录和计算等。
场地安排：
学校前院空闲地。
十一、 活动的不同阶段：
1、 准备阶段； 2、 实施阶段； ３ 、 总结与交流阶段； ４ 、 展示学生记录的植物生长过程和学生的劳动成果阶段。
十二、 组织学生开展实践活动的不同阶段：
（ 一）
准备阶段：
1、 教师对学生进行课前动员 。
（ 学校为了 使同学们从小懂得科学种植， 给同学们提供一片 实验田， 根据自 己的兴趣、 爱好，种上自 己喜欢的蔬菜。
既让学生在学习 之余参加了 劳动实践活动， 在劳动中掌握科学种植的基本技能和方法又能美化学校的环境。
2、 通过课前动员 激发学生的种植兴趣。
（ 二）
实施阶段：
1、 教师带领学生平地， 根据学生的兴趣、 爱好选自 己喜欢植物的种子和实验地。
2、 教师指导学生进行分组、 选负 责的组长。
（ １ ）
按组分配任务。
第一组， 种油茉菜； 第二组， 种芸豆；第三组， 种韭菜、 葱； （ 植物的生长过程记录要详细、 全面）
。
（ ２ ）
安排小组人员 开始观察、 记录、 并在不同的阶段拔草、浇水、 施肥各负 其责；
（ 3）
教师对学生要进行不定期观察记录的检查和指导。（ 4）让学生在劳动实践活动过程中不断的总结与交流科学种植的小窍门。
（ 5）
教师要为学生及时提供农用 肥料、 浇水用 的工具等，为学生的劳动实践活动提供及时的服务。
请学生及时汇报自 己负责种的油茉菜、 芸豆、 韭菜、 葱等的长势情况， 对植物进行了 哪些方面的护理工作。
如， 除草、 浇水、 施肥等。
十三、 具体的指导内 容：
１ 、 理论与实践相结合， 教师为学生提供科学种植的书面材料进行讲解， 并在实践中进行科学的指导。
2、 电脑查找科学种植技术的方法， 要与北方地区气候差异区别对待， 多 请老农进行指导， 正确处理种植方面出现的有关问题。
十四、 选择实践方式：
教师指导， 父母点拔与学生动手实践相结合。
十五、 确定成果展示：
到了 秋天教师请学生把自 己的劳动成果和小档案一起展示给大家， 让大家和我们一起感受丰收的欢乐， 感受到自 己劳动成果获得成功的喜悦。
十六、 具体内 容的指导：
１ 、 根据学生的兴趣爱好帮助学生选择种植的植物。
２ 、 对学生的观察记录进行跟踪指导。
３ 、 请学生把自 己小组的小档案与其他小组记录的小档案经常拿出来相互进行交流， 丰富自 己的种植经验。
４ 、 秋天是个收获的季节， 让学生把自 己种的植物种子收集起来， 为明年的再次下种做好充分的准备。
十七、 活动组织后记：
小学综合实践活动这门校本开发课程， 具有很强的生活实践性。
既能培养学生的兴趣、 爱好又能丰富学生的课余生活和提高学生的综合素质； 能根据学生个性发展的需要， 开展各项活动，
这也适应了 社会发展的需求。
每一个学生的个性发展都具有独特性， 综合实践活动为每个学生个性发展创造了 空间。
综合实践活动为学生参与探究提供了 机会， 使学生在实践中， 通过亲自 体验，进行劳动、 学习 、 积累丰富的直接经验， 培养创新精神、 实践能力和终生学习 的能力。
综合实践活动的总目 标是密切学生与生活的联系， 推进学生对自 然、 社会和自 我之间内 在的联系的整体认识和体验， 发展学生的创新精神、 实践能力以及良好的个性品质。
综合实践活动的开展， 充分尊重了 学生的兴趣、 爱好， 为学生的自 主性的充分发挥开阔了 广阔的空间。
十八、 计划合理， 目 的明确。
教师要合理安排学生劳动实践的时间。
通过学生动手参加劳动实践， 使学生学会科学种植， 动手记录植物的生长过程， 培养他们从小积累种植经验， 提高种植水平， 养成科学种植的习 惯，做个学科学、 懂科学、 用 科学的小农民。
十九、 劳动项目 开发价值：
通过综合实践活动， 使学生从小参加劳动实践， 掌握劳动技能和科学的种植方法， 做个学科学， 懂科学， 用 科学的小农民；懂得科学种田能给人们带来很多 好处， 提高生活质量；
培养学生从小热爱劳动， 提高科学种地的意识； 使学生懂得只有通过自 己的双手创造出来的东西更有意义和价值， 懂得劳动最光荣。
二十、 设计意图。
通过学校组织开展的综合实践活动能使学生掌握基本的劳动技能， 了 解植物生长的过程和特点， 懂得学会种田， 科学种田的重要性。
培养他们从小热爱劳动， 积极参加劳动实践活动，提高科学种地的意识。
二十一、 活动设计计划：
１ 、 在活动开展之前要对学生进行课前动员 ， 激发劳动兴趣。
２ 、 明确劳动的目 标和任务。
３ 、 规定三至六年级的综合活动时间。
４ 、 选好组长， 分好工。
请各小组人员 积极配合小组长及时对植物的生长过程进行观察、 记录。
５ 、 准备好劳动工具， 对除草、 施肥、 浇水时间一定要根据需要及时进行。
６ 、 及时采集植物的种子， 进行收集和管理。
７ 、 请种植小组间进行种植经验交流， 向老师汇报详细的记录。
（ 在学生交流的过程中， 教师要引 导学生比一比， 看看哪组的记录最完整详细， 激发学生之间的互评， 使学生在交流的过程中接纳别人较好的方法）
８ 、 展示丰收的成果， 谈谈自 己的感受，
二十二、 活动总结报告：
（ 一）
综合实践活动开展之前， 我带领学生参观学生家的农业大棚、 果园、 蔬菜地、 花棚、 小康建筑房屋等。
让学生了 解近年来农村发生的重大变化， 科学种田带给农民带来可观的收益，让农民过上了 幸福美好的日 子； 实践活动过程中， 让学生进一步亲近自 然， 与大自 然接触， 与大地接触， 种植各种植物， 了 解植物生长的过程和特点。
掌握科学种地的技能。
提高了 学生的综合实践能力。
使学生进一步知道我们国家是个农业大国， 当农民也要做一个有头脑， 懂科学， 会种地， 种好地的农民； 学生从实践活动中感受到了 父母劳动的辛苦， 劳动带给自 己的乐趣； 收获带给大家的喜悦。
教师组织学生进行了 油茉菜、 韭菜、 芸豆、 葱等蔬菜的种植，通过观察这些蔬菜的生长过程， 进行及时的记录， 对何时浇水、
除草、 施肥都做了 严格的规定， 我们还与有经验的农民家长建立了 经常性的联系， 遇到种植方面的问题及时请教， 交流经验， 弥补不足， 及时调整劳动方案， 结果到了 收获的季节， 我们都没有白干， 看到那些收获来的种子， 我们师生脸上露出了 满意的笑容，也得到了 校长的表扬和校委会成员 的认可。
我们全体师生决心，把我们的劳动实践活动课继续开展下去， 开创校本课程发展的新局面。
提高教师和学生的综合素质， 让我们的校园更加和谐、 美丽、 充满生机。
（ 二）
教师组织的综合实践活动课， 激发了 学生的劳动实践兴趣和积极性， 我们为学生提供了 种植活动的场所， 帮助学生掌握科学种植的技术， 让学生在播种、 施肥、 除草、 捉虫、 浇水等活动中， 掌握了 基本的劳动技能和方法， 获得广泛的种植经验，使学生在解决种植问题的过程中， 实践能力得到了 提高。
二十三、 综合实践活动开展的设计 （ 一）
明确工作 1、 安排各小组人员 ， 负 责各项活动的开展。
2、 各小组及时向老师汇报， 在活动开展的过程中都做了 哪些工作？
（ 1）
、 及时观察记录植物生长的过程与特点；
（ ２ ）
、 各组给植物施肥、 拔草、 浇水时的人员 安排。
（ ３ ）
、 互相交流种植技术。
取长补短， 互相学习 。
（ 二）
、 提出方案 １ 、 各小组把记录的小档案拿出来展示。
２ 、 各组派代表介绍小档案的有关内 容， 其他组成员 可进行补充说明。
３ 、 集体评价最佳小档案的记录。
４ 、 各组总结科学种植活动中的最佳参与个人和小组。
５ 、 对于评选出来的优秀小组和先进个人颁发奖状。
篇五：小学劳动基地总结
劳动实践基地建设方案 为了使学生走进自然,感知集体,体验劳动,经历实践,开阔视野,通过劳动实践教育活动,使学生身心素质都得到健康发展,提高学生生活能力、生活自理能力，我校本学期开发了劳动实践基地.制定“以基地为载体，体验育人，创建特色学校”的办学思想,把学科教学活动向基地延伸，合理利用基地资源开发校本课程，为综合实践活动课程开辟新的课堂。一、学校组建劳动实践基地领导小组。
组长：XXX 副组长：XXX 成员：XXX 就学校劳动实践基地的建设作了整体规划，提出并实施了以“基地为载体，体验育人，创建特色学校’的工作思路。
二、开发劳动实践基地的必要性。
劳动教育是学生全面发展的重要途径，对于强健学生的体魄，培育学生的精神，锻炼学生的技能，磨练学生意志，树立正确的劳动观和价值观，都是必不可少的。现在学生普遍不爱劳动、不会劳动，不珍惜劳动成果，身体素质、抗挫折能力总体呈下降趋势，缺乏尊重劳动的修养和吃苦耐劳精神的现实问题，我们认真学习实践习近平总书记“扎根中国大地办教育”的思想和“在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理”的重要论述。为了使学生走进自然，感知集体，体验劳动，经历实践，开阔视野，通过劳动实践教育活动，使学生身心素质都得到健康发展，提高学生生活能力、生活自理能力、我校本学期要在校园内开发劳动实践基地，各班每周开设一节劳动课，组织学生开展劳动技能锻炼，健全了课程
体系，丰富了教育实践，传承了农耕文化，弘扬了劳动精神，培养了劳动观念，让汗水滋润学生心灵，磨练学生意志品质，浇灌生命之树常青，同时激发学生的劳动热情和创造欲望，让学生全面认识劳动的本质属性和多维价值。
一块责任田，体验“五谷丰登”酸甜苦辣。“文明其精神，野蛮其体魄”是教育的本质，是落实立德树人的内核。事非经过不知难。现在的学生没有经历过缺吃少穿的年代，很难懂得劳动的艰辛，单靠说教也很难养成艰苦朴素、勤俭节约的品行和习惯。我们在校园开辟了一块田地，按班级分成小方块，把它命名为班级责任田——劳动实践基地。每周安排一节劳动课，班主任组织学生开展劳动，安排学校有专业特长的老师现场指导，让学生识农时，种五谷，收粮食，尝果实，学做农活，出力流汗，强健筋骨，磨练意志，真切体验“谁知盘子餐，粒粒皆辛苦”的滋味。
三、劳动实践基地的实践项目。
学校劳动实践基地现有 0.6 亩。学校分配后，由 6 个班级分三组（五六年级组、三四年级组、一二年级组）划片经营，责任落实到班主任，班主任规划每期学生劳动实践的内容和时间。
四、劳动实践基地建设的主要做法。
1、加强领导，统一认识，全面规划。学校素质教育虽已全面实施，但学生的劳动教育易被忽视。师生还是停留在应试教育上，基于这种现实，学校高度重视，统一思想，确定把劳动实践基地的建设作为全面推行素质教育的一个课程加以重视，并制订长远规划和短期目标。
2、整合资源，规范管理，增强效益。在基地资源开发利用规划中，争取到了各方面支持，对土地资源和技术人才资源有效整合，科学管理，提高综合开发力。
3、劳动实践基地成鲜活的教材。每学期各班组织学生给基地播种、除草，施肥等。让学生体验劳动的艰辛，品味劳动成果的喜悦。语文课让学生到基地观察、了解大自然；数学课让学生去丈量，去体验；科学课让学生去识别植物，丰富学生的课堂生活。各班主题班队活动根据选择内容由课堂移植到了劳动实践基地。如可开展“劳动最光荣”“我们周围的环境调查””等主题活动，让基地成为学生的乐园。五、劳动实践基地教育的目标 1、根据学校实际结合学生年龄特点，根据各年级综合实践活动的目标要求，制定各年级教学计划。分阶段目标要求如下：
（1）、一、二年级 帮助学生认识校园环境、认识大自然，懂得保持环境卫生是每个人应尽的责任和义务。
认识自我，做生活的小能人，养成良好的生活习惯。
学会与人相处，养成理解、关心、帮助他人的良好品质。
认识大自然，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
（2）、三、四年级 通过了解、接触社会中需要帮助的人群，教育学生关心社会，奉献爱心。
增强生活自理的愿望，提高生活自理能力，参加简单的家务劳动。
了解各行各业的工作情况，懂得尊重他人的劳动成果。
通过对生活中的废品进行再创造，培养学生的想象力、创造力，培养学生从小勤俭节约的传统美德。
（3）、五、六年级 正确认识自我，正确评价他人，学会合理安排闲暇时间。
渗透环保意识，知道环保应从自己身边做起，让学生关注地球，关注宇宙。
继续研究生活中的小科技问题，了解它们的基本原理，并进行小发明、小创造，培养学生探究能力、创新能力。
2、劳动实践基地促进学校教科研的工作 六、劳动实践基地活动的安排：
1、尊重学生的意愿，合理规划菜地 班级组织向全班学生征集菜地的种植方案，希望全体学生能参与其中，并对所提的方案进行讨论，确定种植的品种。
其次，根据学生的年龄特征和学生的意愿，划分菜地并给菜地命名，让学生给本班的菜地取一个具有特色的名字。
再次，我们调动学生的主动性，组织他们平整菜地。为了让学生积极地参与进来，我们应先是加强劳动教育，接着又展开班级劳动竞赛，同时在劳动中还可开展高年级对低年级的互助活动。充分调动学生的劳动积极性，菜地被学生平整好后，既培养了学生的劳动意识和协作意识，又为该综合实践活动的顺利实施奠定了良好的基础。
2、发挥学生的主体作用，制定种植计划 种植计划的科学与否是该综合实践活动能否获得成功的关键。制定科学的种植计划，对于教师来说，固然比由学生制定要省时省力得多，但如此则学生获得的东西显然要少许多。因此，为了让学生获得更大的发展空间，我们理应不怕麻烦，发挥学生的主体性，让他们制定种植计划。当然，由于生活经验的不够丰富，学生对于制定种植计划还是有一些困难的。所以，我们安排指导教师对各班学生的实施情况进行指导。
3、实施种植计划
计划的实施是综合实践活动得以成功的又一重要环节，当学生自主地去实施由他们自己制定的种植计划时，无论该活动成功与否，都是一种难得的体验。鉴于此，我们应将实施种植计划的权利还给学生。
（1）、引导学生做好准备工作 准备工作的好坏与否直接关系到种植计划实施的成效，因此我们引导学生做好种植前的各项准备工作——下底肥、选种、播种和育苗。
(2）、引导学生种植 学生们可向指导师学习或上网查资料等方法，并结合学校菜地的具体实际，创造性地采用一些方法。
(3)、引导学生管理菜地 管理菜地，对于小学生来说，比前面的工作更具有挑战性，因为这是一项费时费力的活，对意志力等情商方面的素质有极高的要求。但是，任何事物都是矛盾的辩证统一体，挑战性越大，意味着对学生的教育意义也越大。
4、以学生为中心，拓展菜地的教育影响空间 作为小学综合实践活动基地，菜地是综合实践活动的外壳，而尽可能扩大其中的教育影响才是综合实践活动的内核。故此，为了达到核心目的，我们在活动中必须做到拓展菜地的教育影响空间。首先，在蔬菜的成长过程中，我们应不断地寻找活动的教育影响空间。一是利用学生对蔬菜生长过程的好奇心，培养学生的观察力；二是利用各种蔬菜的不同生长状态和过程，培养学生的分析、综合、比较和概括能力；三是结合观察日记和观察纪录，培养学生的写作能力；四是借助蔬菜成长中的一系列问题的产生及解决，培养学生灵活运用已有资源分析问题和解决问题的能力；五是借助蔬菜生长过程中同学之间的各种协作和交流，培养学生
的合作意识与能力；六是结合学生自主管理菜地的活动，培养学生良好的意志品质。
其次，在蔬菜收获的处理中，我们也力求拓展活动的教育影响空间。丰收时，我们引导学生采用以下方式对收获进行处理：一是组织全校学生观赏丰收美景，让他们体会劳动的美；二是组织全校蔬菜营养大比拼，各班介绍自己所种植的蔬菜对于我们身体的营养价值，引导学生从各个方面认识蔬菜的使用价值，既培养了他们的实际操作能力，又有助于改善学生中普遍存在的挑食弊病；三是引导学生把部分蔬菜赠送给需要感谢和需要帮助的人，人们接受蔬菜时灿烂的笑容、感动的语言，对于这些孩子来说，其教育影响是老师在课堂中讲解多少回都难以达到的，因为这是他们的亲身体验。
学校以基地为依托，一方面让基地具有的优势融入教学过程，让教学“活”起来，另一方面改变学生在教学中的地位，他们成为名副其实的知识的发现者、探究者和运用者，学习的积极性和主动性被大大地激发。这种做法也开阔了教师的视野，转变了教师的教育观念，教师们自主学习、合作交流的意识越来越强烈，校本教研也因此而增添了许多鲜活的内容。教师的研讨不仅仅局限于办公室、教室，课间十分钟、田间地头，到处都留下教师们学习、交流、讨论的身影。教师在利用基地开发课程资源这个大课堂中，也努力地向实践型和研究型教师迈进。
篇六：小学劳动基地总结
劳动实践基地建设方案 一、指导思想 全面推进素质教育，使学生树立正确的价值观，在劳动实践中激发学习兴趣，培养学生的创造能力、劳动技能和创新精神，激发学生热爱家乡，热爱生活的情感。同时，让学生善于观察，善于总结，增强学生的农业科普知识，提高学生动脑和动手相结合的能力。二、劳动实践基地建设领导机构 组长：张培新 副组长：王振虎、张杰 成员：工作室成员 三、目标任务 1、通过一系列的种植实践活动，使学生有目的、有计划、有步骤的观察周围的事物和农业生产过程，提高学生的动手能力，从而培养学生正确的劳动情感、态度和价值观，增强学生的创新实践能力。
2、学生通过观察发现，进行种植实践，增强他们的农业科普知识，通过写观察日记和科普小论文，提高他们的观察能力和写作水平。
3、通过一系列综合实践活动，如英语小组会话，美术小组写生等，使学生体验到劳动成果带来的快乐，享受成功的喜悦。同时，学生在交流中学会合作，在合作中提升品位，团结协作能力和人际交往能力得到加强，同时激发学生热爱家乡，热爱自己校园的情感。
4、教师通过亲身参与，真正体会到综合实践活动是学校教育不可或缺的重要组成部分，与各科的教学密切相关，相辅相成，相互促
进。
5、提高基地的示范作用。
6、提高基地育人功能和社会服务水平。
7、提高基地的建设水平，使基地美观、实用。
8、从小培养学生吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，提高劳动技能。
四、劳动基地建设面积 学校拟将校内规划绿化面积分片划拨给各班自主经营管理。（先期试验启动为现小屯中心小学各班，地点定在南教学楼西边绿地，待实验总结成功后将向全校区推广）以种植各季蔬菜、瓜果等作物为主，以种植代绿化，使之成为学校的又一亮点。
五、活动安排 1、场地准备：有土质肥沃、位置向阳、管理方便且无安全隐患的土地作为学校劳动实践基地。
2、工具器材准备：购置常用劳动工具大锄头、小锄头、镰刀、大铁锹、小铁锹、水桶、喷壶、种子、化肥等。
4、标志牌：制作学校劳动实践基地标识牌、各班土地标识牌、劳动教育墙绘图画。
六、管理和任务 蔬菜基地按年级划分，在年级组长的带领下，各班班主任负责组织本班学生进行劳动实践活动，以“种—赏—收—品”为劳动教育实践课程的工作主线，以“品”贯穿整个建设过程，品“种”的辛苦，品“赏”的乐趣，品“收”的喜悦。
1、蔬菜种子和秧苗由学校购买，班主任组织学生负责种植。成品可以分享，让孩子懂得劳动的快乐。
2、劳动技术老师和其他指导教师深入劳动基地，与学生一起种植、一起管理，组织学生写观察日记，撰写科普小论文等，其作品可不定期展出，并评出“种植小能手”。
3、学校拟每学期进行一次以劳动实践基地建设和综合实践课为内容的作文比赛。
4、各班在组织劳动实践过程中，要确保学生遵守劳动纪律，确保学生安全，确保公共财产安全，确保基地周围卫生整洁。
每个班级实行“土地集体承包制”，“包干到班级”，即每个班级全程管理一块种植区；同时每个班级四人一个小组利用霍伦长条盆精心开拓出小组“自留地”，自主种植培育合适的作物——有的小组种植叶菜类植物、有的小组种植花卉类植物、有的小组种植草本类植物……
篇七：小学劳动基地总结
劳动实践基地工作总结一、劳动实践基地建立的缘起。
过去 曾有一种说法 万般皆下品 唯有读书高。
这是对读书人的特别嘉奖和最高荣誉于是一直来千军万马过独木桥近年来由于孩子渐少家长们对孩子愈加宠爱新的“四体不勤五谷不分饭来张口衣来伸手”人群应运而生 六十年代只是局限于城市 现在却是遍及乡村随手可得。如此现象不能不引起我们教育工作者、家长和社会的高度警惕。虽然随着时代的发展社会的进步科学的发达我们的下一代肯定不是每天都是脸朝黄土背朝天的旧式农民的翻版了 但是中华民族的吃苦耐劳的精神 坚韧不拔的品质 却是我们生活的精髓不能随意丢弃。一个人如果没有了精神没有了民族魂就是有再多的知识也只不过是白专种子被任何人都可以利用于国无益。日本采用“狐狸教子”的方法时刻关注训练孩子的坚韧不拔精神成为世界科技领军美国、英国采用“独立自强、民主自立”的方式培养下一代 使民族自强的持续性得以发挥。
如果说十年前的一场中日小学生夏令营引发了一场声势浩大的地震式的教育大改革的话 十年后的中日韩小学生在中国内蒙古草原上的一周表现 更是叫我们叹为观止 羞于表述。
于是党中央适时提出了“科学发展观 构建和谐社会”运用我们的各方面机构和力量 抓好民族精神的教育和培养 真正将新课程的理念全面贯彻落实让延续五千年的中华民族文明历史得以发扬光大。为此我们应该以民族利益为重从点滴开始从现在开始从我开始教育好孩子们的思想锻炼好各种劳动技能和精神培养优秀的民族素质提升民族的品位。
霉干菜精神是我县的县粹是我们穷县办教育的一种经典精神。作为一种精神它将永远激励我们不断走向新的征程。随着社会的发展人民生活水平的不断提高家长和学生对学校食宿条件的要求也不断提升 对学生的营养素质的提高也提到议事日程。
现实的生活要求我们不断地改善师生的生活条件特别是寄宿生他们远离家乡远离父母生活起居多有不便。而农村学校的孩子今后大部分还是回到农村生活即使不是专职的农民也还是需要有一定的劳动知识和技能 特别需要的是有一种愿意劳动 劳动光荣 自食其力的精神才能在充满竞争的环境中得以生存得以发展。
同时为了让新课程全面实施 为了让学生能够吃上放心菜 让学生的营养工程更好地落实。我校在 2003 学年组织领导小组专管学校实践课程的开发由陈子林、陈同孙两位老师任劳动实践基地指导员负责基地的种植安排分班分块进行实践活动。2004 学年2 位老
师退休基地工作由总务处副主任麻樟盛老师具体负责。2005 学年由总务主任蒋进军老师分管丁兴林、蒋庆梅老师顾问指导逐步将学农实践基地工作引向规范化建设。
二、指导思想及理论支撑。
我校的劳动实践基地是在新课程理念的统领下 采用科学发展观指导整体工作。
我们认为学生的素质不仅是基础文化素质而且还应包括各种体力、能力和知识面包括正确的人生观、世界观的树立只有全面地观点去进行教育教学行为才会让学生形成坚韧不拔、吃苦耐劳、 乐观向上、 胜不骄败不馁的精神风貌 才会形成客观看世界主观去努力的良好人格。新课程的三维目标知识与技能方法与过程情感态度价值观三者之间相互沟联缺一不可。知识与技能是骨架表皮方法与过程是血脉筋络情感态度价值观是灵魂思想学生的知识与技能除了认真学习书面教材以外 更需要课外的社会资源的大量补充 才能有机地结合社会理解课文理解社会形成能力造就人才。
同时运用马克思主义政治经济学原理 将学生的营养工程进行开发 将有限的资金用于扩大再生产让学生多次感受党的温暖。我们每周安排鱼、肉、蛋之类的必需的、多营养进行营养餐补助以外用少量的钱购买菜籽进行种植。通过师生的种植生产出大批的新鲜蔬菜供应学生让学生吃上新鲜菜、放心菜再次受惠再次感受“营养餐”的阳光真正让学生享受到高蛋白、维生素、叶绿素等多种营养的综合利用和吸收更有利于学生的健康成长。
三、学校概况。
学校教育目标培养“崇尚奉献追求卓越”人才。
途径内强素质外塑形象以人为本注重实践。
基本框架理论引领——技术支撑——科学发展。
胪膛小学现有 600 多名学生住校生有 110 人在校吃饭的有 300 多人教师 36 人45 岁以下有 29 人共产党员 14 人。现有实践基地 4.5 亩种植植物有芋、大蒜、葱、菠菜、油冬菜、大白菜、瓢儿菜、上海青、四月白等。还计划种植蚕豆、雪里蕻、芥菜、莴苣笋等越冬植物基本保证师生基本上的蔬菜需求。
四、组织管理及实施。
为了更好地领导开展学校劳动实践活动开发课程资源让学生有全面发展的机会学校组织成立了以校长为组长的劳动实践基地领导小组 统领基地建设工作。
党员干部带头做老师学生一起干全员参与分工合作老教师教新教师老师教学生学生教学生互帮互学教学相长营造劳动实践氛围让大家在同一片蓝天下共同成长。
五、收获和成果。
辛勤的汗水浇灌出丰收的喜悦。我们通过劳动在物质有了收获。
去年蔬菜、蚕豆、洋芋、油菜、玉米、大豆等收入 1579.3 元全部用于学生的营养工程估计本学期收入萝卜 800 斤青菜 3000 斤大蒜 200 斤毛芋 830 斤。基本上能满足师生今后的蔬菜供应需求。
物质上的收获固然可喜更主要的是在精神上有了丰硕的成果
1锻炼了师生的劳动实践能力。
2消除了劳动可耻观念怕劳动、羞于农作、怕脏怕臭的资产阶级情调烟消云散。
3领悟到生活的真谛。干活中的伟大劳动中的成果辛勤的汗水可以换取丰收的喜悦吃得苦中苦方为人上人有利于学生今后一生旅途中迎难而上、刻苦耐劳精神的发挥。
4扩大课程资源拓宽学生的科学知识视野免戴“五体不勤五谷不分”的高帽。大自然的课堂让学生不再是鲁迅先生描述的生活在封闭的环境中只知四角天空里的“少爷”而是各种能力得到发展各种实践得心应手知事甚多的“少年闰土”。
5快乐生活享受生活。农活虽然辛苦但是劳动的过程却是愉悦的特别是除去杂草保护庄稼看着劳动成果茁壮成长使师生有了“学习如禾如苗懒惰如蒿如草”的人生感悟更加珍惜劳动成果更觉生活快乐。
6为新型的人才打下思想基础。现代化需要知识更需要有创新思想的人才通过继续的劳动实践活动会将全面发展的科学发展观发挥地更加潇洒自如。
实践活动写真
社会实践场景
让学生有劳动观念首先培养教师的劳动意识劳动从我做起。
并肩战斗
快乐学习
言传身教
从实践中体验
在劳动中学习